探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响

张立慧 于亚茹 尹素姣

摘要：随着教育改革的不断深入，学前教育教学变得越来越重要。发挥学前课程理论在学前教育和学前教育中的作用，实现学前教育和教学的事半功倍。本文将简要概述学前教育课程理论的现状和存在的一些问题。该研究审查并确定了学前教育课程理论对学前教育和学前教育的一些重要影响，这些影响致力于学前教育和教学的统一。

关键词：学前教育课程理论;学前教育教学;影响

引言：

现阶段，学前教育和教学的重要作用不容忽视。学前教育对儿童的学习和成长非常重要，但中国课程理论研究目前处于前沿。因此，学前教育课程理论中还存在许多尚未解决的问题，在一定程度上影响了学前教育教学的发展，本文特别考察了学前教育课程理论对学前教育的影响。

一、 学前教育课程理论研究现状及存在问题分析

在深化教育改革的新阶段，我国学前教育取得了初步进展：一是学前教育理论研究促进了学前教育的发展。同时，也存在许多尚未解决的问题，特别是在以下几个方面：第一，学前课程理论必须与学校的实际情况相结合，但许多学校对学前教育的理论研究大多只是照搬前人的理论，缺乏新观念，没有考虑到学生的发展需要，使学前课程在一定程度上不切实际;第二，当前的学前教育是随着时间的变化而发展的。传统的学前教育理論已不能满足当前学前教育教学的需要。然而，传统的学前教育仍然局限于规则，仍然被用于学前教育本身，教学方法普遍僵化。最后，学前教育课程理论在学前教育中具有不可替代性，但是，一些学校在现阶段没有引起思想上的重视，也没有影响传统的应试教育，只片面关注学生的理论成绩，没有理论联系实际，学前教育缺乏实践经验，不利于学前教育的发展。

二、 学前课程理论对学前教育的重要影响

（1） 研究对学前课程的影响

学前教育课程理论的科学内涵日益复杂，是学前教育教学的重要因素之一。学前教育课程模式研究。学前教育课程模式的研究重点也比较广泛，如课程模式的特点、构成和分类，以及国外一些研究者对学前教育课程理论模式的单独研究和解释;其次，对于学前教育基础理论的研究，其重点是学前教育，包括课程内容、课程目标、，这一级别的课程实施和评估等研究对学前教育和教学具有重要意义，并对学前教育和教育体系的建立和完善产生影响。例如，正在研究学前教育的基础、框架条件和评估，课程理论的科学内容目前不仅涵盖了广泛的领域，而且其研究内容非常有效。这在当前形势下大大提高了学前教育的质量。

（2） 学前课程理论对学前课程教育目标的影响

大多数学校的学前课程基本上没有差异，学前教育的顺序也更有意义，但不难看出，课程目标存在一些问题，如课程模糊、实用性不足、，教育背景不清等。由于传统教育、社会发展和学校条件的三重影响，对儿童缺乏关注，学前教育目标中存在的问题直接影响到学前教育知识的掌握和教育能力的培养，对未来的发展规划产生负面影响。鉴于，一方面，要实现理论与实践相结合的学前课程教育目标，必须更加重视学前课程理论的应用，并根据学前课程目标分析其动态发展;总之，我们应该逐步确定学前课程的科学目标，使学龄前儿童能够有效地提高其教育能力。

（3） 学前教育理论对教学方法的影响

学前教育教学对课程的影响非常重要。教育模式在一定程度上影响着学前教育的质量和效率，因此，有必要统一学前教育模式的制定，使学前教育模式更加科学，为了使学前教育模式在学前教育计划中发挥有效作用，我们应该充分了解当前的教学结构，分析当前教学结构的现状。另一方面，我们应该照顾孩子，制定一定的教育目标，为提高学前教师的素质打下坚实的基础。

三、 学前教育课程理论的研究领域非常广泛

学前教育课程模式的研究非常重要;学前教育课程模式研究包括对学前教育课程模式内涵、构成和特点的研究;研究学前教育课程的分类、影响多样化的因素、生产类型、模式构建的重要性等。本文分析和比较了西方国家各种典型的学前教育课程模式，如蒙台梭利课程模式，互动式课程发展模式、直接教育模式、卡米·德弗里斯课程模式、高视野课程模式等。中国学前课程改革的历史研究与分析;我国学前教育课程模式研究;本文考察了影响学前教育课程模式设计的基本变量和学前教育课程设计的基本过程。包括学前教育的性质和特点、理论基础、哲学基础、心理学基础、社会学基础和教育学基础;本文从教育理念、教育目标、课程内容等方面进行了阐述课程实施和学前教育课程评估;应检查学前教育创新教育学课程理论和学前教育创新教育学课程设计的重要性;幼儿创新教育课程目标的理论基础、评价、目标体系和目标分解研究;学前创新教育课程内容的选择与组织研究;研究学前创新教育课程实施的基本条件、基本原则和基础;学前创新教育领域课程评估的增值、内容体系和框架实例研究;学前创新教育课程的实证研究。通过对学前教育课程的理论研究、我国高师学前教育课程的建立与完善、教学方法的改革与改进，学期培训课程的内容和教学方法，促进高校学前教育水平的提高和学前教育质量的提高。

四、 确立学前教育的教育目标

在设计学前教育课程模式时，首先要确立学前教育的教育目标，关注儿童的生命成长，构建儿童的可能生命，培养儿童的完整人格;其次，为了塑造学前教育课程结构，我们应该分析学前教育课程结构的现状，形成学前教育课程结构的总体概念;最后，根据课程要素进行课程开发，包括学前教育课程的制定、学前教育课程的选择、学前教育实施过程的设计、制定学前课程评估标准等。

结束语：

总之，学前教育课程理论建设和体系是一项复杂的系统工程，为了满足我国高校学前教育人才培养需求，不断进行学前教育课程理论和实践探索。同时，实施学前创造教育，以实现人的自由发展和自我价值。

参考文献：

[1]张颖.学前教育课程与教学改革探究——评《高校学前教育专业课程与教学研究》[J].学前教育研究，2019（06）：97.

[2]武玮.学前教育课程理论对学前教育教学的影响——评《学前教育课程论》[J].新闻与写作，2016（10）：130-131.