浅析小学英语课堂中的提问教学技巧

栾玉悦

摘要：教学即“教”与“学”的统一，是一个双向互动过程，需要教师和学生的共同参与。小学英语教学的重点在于激发起学生的兴趣，将学生的注意力充分转移到知识点上，并打破师生间的壁垒，创建和谐高效的课堂。素质教育理念下，学生的主体地位更加显现，教师应重视学生在课堂中的参与情况，通过合理的提问，带动学生积极性。本文对小学英语课堂中的提问策略进行探讨，寻找切实有效的技巧，为提高学生的英语成绩做铺垫。

关键词： 小学英语;提问教学;技巧探究

引言：

提问作为启发式教学策略之一，是课堂教学的必要步骤。提问需要遵循一定的规则，把握好师生互动的“度”，将教师的教育积极性和学生的兴趣保持在较高且和谐的水平，帮助学生理解难懂的英语知识，为后续阶段的学习打下良好基础。

一、注重提问时机，激发学习兴趣

小学生的注意力容易分散，在课堂中这一特质尤为明显，因此教师需要在课堂中适时提问，把握提问的时机，激发起学生的学习兴趣。上课过程中，教师不应将重心完全放在讲课上，而应该注意到学生的状态，并根据这些反馈信息及时调整教学策略，依据恰当的提问了解学生此刻的诉求，使课堂维持积极的学习氛围。

以外研版四年级上册英语的《How much is it》单元为例，教师在上课前提问同学们“Do you have the experience of going to the supermarket to buy things？ What is the price of the items you are most impressed with”？这样结合学生实际经历的问题可以让学生感受到英语学习和课堂的联系，进而产生讨论交流的兴趣，通过学生的回忆、回答，本节课的现实知识储备能够完成，教师可以开启新一节课程的教学。教学进行到中间时，学生的注意力不如先前，容易出现走思的情况，此时教师通过“哪位同学能总结一下老师刚才讲解的内容”这样的提问，建立新的记忆节点，从而减轻前摄记忆的干扰，增加首因记忆的作用。对于课本中的对话，可以让同学主动上台用较夸张的形式展开表演，使课堂更具趣味性，也可以调整学生的学习状态，让学生重新投入到课本知识当中。课程最后教师对本节课的学习内容加以提问，帮助学生做最后的回顾总结，还可以设置课下思考的问题，比如“用英文写出几句日常买卖商品会用到的话语”，让学生在下节英语课中做讨论。

二、合理设置问题，锻炼学生能力

教学中最为忌讳的一种现象是：为了提问而提问。一些教师将提问思想“贯彻到底”，在设置问题时不加思考，一律抛给学生，整个课堂仿佛成为学生的“独角戏”，缺乏科学专业的教学指导，学生的英语水平也不能得到提升，所以在课堂中，教师一方面需要掌握好提问的时机，另一方面也应该合理设置问题，这样才能锻炼到学生的能力。

提问需要有目的性，提出的问题应该起到一定的引导作用。以《He ran very fast》单元为例，教师可以根據课本内容，和学生讨论“大家对动物的了解足够多吗，能找到它们身上的哪些特点呢”，学生会说到“猎豹跑的很快”，由此教师可以说出“它能跑得很快”的英文句子是“It can run fast”，这也与本章节题目相关。学习到一定进程时，教师需要通过提问考察学生的学以致用能力，例如“Which student in the class runs fast”，让学生通过关键词得到提问句式的拓展，实现问题的由浅入深并逐步开放，培养学生应对课本之外阅读题目的能力。面对需要着重掌握的知识时，教师需要围绕关键词进行提问，比如“Mr Li was a teacher”一句中，教师可以问学生“为什么这里要用was”，以及“他是一个怎样的老师，可以具体描述吗”，最后设置开放性问题“谈谈让你印象深刻的一位教师，说出印象深刻在哪些方面”等，如果学生能力足够，也可以用英语进行提问。

三、做到因材施教，实现分层提问

学生的能力基础、学习状态各不相同，在一个班级中，学生的知识层次是不平均的，如果教学时教师按照完全一样的进度，会影响基础较好学生的能力提升，也会使能力稍差的学生感到吃力。为充分关注到每一位学生的发展，教师应该把“因材施教”理念贯彻落实，根据学生的实际情况设置问题。

例如在《What is your hobby》章节，教师可以按照学生的水平分成两人一组的互助小组，学生围绕“hobby”一词展开对话，达到巩固练习课本知识的目的。由于组内两人的能力相仿，教师可以设置双方知识层次内的问题，让学生在一问一答中培养独立思考的能力;实力较强的学生可以适当展开，发散思维。教师在班级内观察学生的表现情况，保证学生真正参与到讨论，并及时对学生提供帮助。如果学生没有合适的话题进行交流，教师可以进行适当点拨，或抛问题给学生，协助学生交流。另外在阶段考试后，教师应该根据学生的答题情况汇总问题，在试卷分析课上鼓励学生主动提问，按照问题由浅入深的顺序依次为学生解答，已经掌握本道题的学生可以优先思考下一题，从而保证每位学生的学习效率。

结语

提问是保证课堂效率的有效手段，在实际实施的过程中，教师需要遵循合理、适时、高效等原则，贯彻因材施教理念，确保学生对学习产生兴趣，能够主动回答外语问题，最终得到能力的提升。

参考文献：

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