幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

林科

摘要：随着时代发展社会进步，国家大力倡导和发展教育，学前教育越来越受到国家和社会的关注。孩子的行为和习惯需要从小开始树立和培养，幼儿园学前教育对孩子的未来发展影响深远。游戏教学是新课改要求下的一种新模式，如何将游戏教学运用到幼儿园学前教育，值得研究。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学

幼儿园学前教育是教育工作的第一阶段，是学生正式进入学校规范化学习的开端。在新课改的要求下，学前教育的形式出现了新的变化，开始更注重寓教于乐的教学方式，让刚接触学前教育的学生们体会到欢快课堂和学习的乐趣。游戏教学是学前教育中新的教学方式，可以激发学生学习的主动性。通过科学合理的游戏，让学生们在快乐中收获知识。

一、游戏教学在学前教育中的作用

（一）激发创造力

教育工作的开展要遵循孩子在不同阶段的身心发展规律，在学前阶段喜爱做游戏是孩子们的天性。这一阶段为了更好的传授知识、树立三观、培养学习习惯、提高学习兴趣，需要将教学内容和游戏进行科学结合，让学生们在做游戏的同时学习书本知识和为人处世的道理。例如在课堂上开展旧衣物大变身游戏活动，在前一天让学生把自己不穿的旧衣服带到学校里，在课堂上进行旧衣服大变身的活动，学生们通过开动自己的头脑，发挥自己的想象力去尽情创造，在课堂结束后进行展示由学生们自己评选出最喜欢的作品挂在班级后面的墙上。有的学生将旧袜子做成笔筒来放置自己的文具;有的学生将旧衣服做成帽子来戴还在上面画了一只小狗;有的学生将旧衣服穿在教室绿植的根茎上给绿植保暖。每位学生的想法都是不同的，用旧衣物创造出各种各样的设计。游戏教学可以锻炼学生的动手能力、想象力、创造力，每位学生都是独一无二的发明家[1]。

（二）提高课堂效率

学前阶段学生的注意力和自我控制力比较薄弱，在课堂教学中学生很难坐在椅子上全神贯注地上完一堂课，好动爱说对任何事物都充满好奇，喜欢探索和奇思妙想。学前阶段的课堂教学过程中，老师每堂课强调最多的就是集中注意力、不要动不要说话认真听讲，但收效甚微。游戏教学可以帮助教师更好的开展课堂教学工作，提高课堂教学效率。例如在学习5以内减法时，通过老鹰抓小鸡的游戏来达到教学目的。首先进行分组1个老鹰5个小鸡，通过老鹰抓捕小鸡的过程来让学生知道5-1=4，4-1=3，3-1=2，2-1=1，1-1=0的计算结果。通过游戏让学生在快乐轻松的气氛下学习到了课堂知识，提高课堂效率[2]。

二、游戏教学在学前教育中的运用

（一）教师主导作用

学前阶段的学生年龄较小需要教师的帮助和照顾，在学前教育教学中要充分发挥教师的主导作用，由教师主导教学工作和教学环节的开展，带动学生们学习。游戏教学可以开发学生的想象力和创造力，提高课堂效率。但是游戏设计和游戏开展需要教师严格把控，避免出现只游戏不学习的无序课堂现象。通过课堂内容和分析学生行为能力来综合考虑设计课堂游戏教学活动，促进师生之间和学生之间的互动，最终实现教育目标，使游戏教学在学前教育中呈现良性发展[3]。

（二）创新教学模式

游戏教学是新课改要求下学前教育教学中的新方式，改变了传统的教学思想观念。每个学生的性格特点都是独一无二的，游戏教学要符合学生的性格特点才能发挥最大的作用。游戏教学设计要从学习本身出发，取材于生活实际和现阶段学生发展要求，再和教育内容相融合，形成简单、易懂、好玩、新颖的游戏活动。例如积木碰碰碰活动，让学生按照课本上的平面图形来搭建出立体图形，更好的锻炼学生的逻辑思维能力和三维空间想象力。

（三）重视德育教育

在幼儿园学前教育中，教师应更重视学生德育教育，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质。例如在夹球接力跑游戏活动中，首先将班级学生分为4组每组5人，采用接力的方式用双腿夹住球并运送球到达终点5人全部完成用时时间最短的获胜，如果中途球掉落从第一个人重新开始。在这个游戏活动时，学生们体会到了团结协作的重要性，自己不再是独立的个体，而是一个5人小团体，只有每个人都完成才算胜利。让学生们认识到集体感、团结感的重要性，引导学生建立初步的价值观和道德品质[4]。

结束语：

教育教学在幼儿学前教育中具有激发学生创造力，提高课堂效率的巨大作用，每位学前教师都应注重游戏教学在学前教育中的应用，充分发挥教师的主导作用、创新教学模式、重视德育教育，促进学生全面发展。

参考文晓：

[1]王蓉.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].下一代，2020，000（001）：P.1-1.

[2]徐阳阳，陈彤彤.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].现代交际，2020，000（001）：188，187.

[3]朱翠花.幼兒园学前教育中游戏教学的运用研究[J].科普童话，2020（12）.

[4]孟爽.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（029）：P.1-1.