初中语文阅读教学策略探究

孔茜

摘要：阅读是初中语文教育中最重要、最困难的部分，也是语文教育的关键。阅读教学的重要性不单单表现在学生的综合素养上，还表现在学生应试能力上，实际上，阅读教学属于初中语文教学中较为常见的内容，部分教师教学手段落后，大部分学生对阅读教学存在抵触心理。阅读教育在初中语文教育中所占比例很高，阅读教学的效果直接影响学生学习汉语的效果。因此，教师在语文教育中应重视阅读教育，以鼓励学生获得有效的阅读。

关键词：初中语文;阅读教学;策略

当前很多学生在阅读教学过程中只是为了完成教师所布置的一系列阅读任务，并没有真正地投入书本中，导致对不同文章或者作品的理解并不透彻。在这种教学模式下，学生很难产生积极的阅读体验，也无法针对文本内容进行深入的思考。因此，在教学改革的背景下，教师需要引导学生开展有效阅读，让学生对不同的课文及文章有整体的把握。

一、初中语文阅读教学现状

首先，学生的阅读兴致并不强烈，他们只是为了阅读而阅读。也就是说，学生阅读的主要目的是提高自己的学习成绩。在这种阅读模式下，学生很难体会到阅读所带来的快乐，也无法收获阅读给自己带来的成就感，进一步降低了阅读兴趣。

其次，在当前的教学过程中，教师所设置的阅读教学内容完全基于教材。也就是说，教材里面有什么样的文章，教师就会要求学生阅读什么样的文章。在这一教学模式下，教师并没有为学生提供更多丰富、可选择的阅读材料，无法满足学生的阅读需求。在这种传统的阅读模式下，学生很难在课堂学习中逐步提升自己的阅读水平。

最后，经过观察发现，许多语文教师在教学过程中更加关注学生的阅读进度，忽视了学生的阅读质量，只在意学生是否在规定时间内完成了不同文本的阅读，并不在意学生是否理解了这些不同的文章。

二、初中语文阅读教学中的实施对策

（一）转变教学观念，以生为本

教师在教学过程中应当能够不断的进行学习和培训，将全新的教学理念与学生的实际需求相结合，在教学的过程中能够转变教学观念，去除传统教学模式的不足，发挥出自身的教学魅力。在不断武装自己的过程中，能够将阅读教学作为学生语文课堂的重要教学课程，阅读教学是能够让学生转变学习思维，不断在阅读中提高阅读理解力和阅读技巧的过程。在实施教学的过程时，更要以生为本考虑学生的实际需求，尊重学生的真实想法，不断与教师进行沟通与互动，形成了课堂教学模式的全新体验环境。充分阅读也是进行思想深化和行为习惯形成的过程，在文字的不断熏陶下，能够领略我国传统文化的魅力，并能够将自己的课余时间进行积极的阅读，规避社会不良因素，从而让学生树立良好的阅读观念。逐渐能够在阅读课堂中展现自我、提高自我。例如教师为了激发学生的阅读兴趣和阅读积极性，在阅读材料选择时，应当选择学生兴趣相投和社会热点话题的阅读材料，通过不断的阅读，让学生形成自主阅读意识，养成良好的阅读习惯。

（二）多样化教学方式，注重阅读品质

教师在实际阅读课堂教学的过程中，应当能够将多样化的教学方式进行有效的实施，从而让学生能够理解文章作者的重要表达意境，在不断梳理文章结构的过程中，也能很好的抓住阅读关键词，形成对文章的快速理解过程。在不断进行比较阅读和总结性阅读的过程中，更能够在略读中有所收获，在精读中品味思想境界。教师在激发学生学习兴趣的基础上，能够让学生去自主总结文章的中心内容，在教学过程中教师应用多媒体教学情境，将具有同类文章进行欣赏，逐渐能够让学生总结出阅读的真正意义，在阅读中能够形成高尚的道德情操和人文精神。教师不断引导学生进行阅读总结和阅读技巧的提高，培养学生良好的阅读品质以及积极向上的生活态度。例如教师在教学过程中，运用幽默的语言，逐渐能够将游戏化阅读深入到课堂教学中，让学生在不同主题下能够增进阅读理解速度，形成阅读要点的有效提炼。

（三）构建伙伴阅读模式，增强阅读体验

受应试教育理念的影响，部分教师在教学中以提升学生的阅读成绩为主要目的，所以，在教学过程中会为学生布置统一的阅读任务，并要求学生在规定的时间内完成。在这种教学模式下，学生产生了较大的学习压力，对阅读的学习兴趣降低。因此，在当前的阅读教学过程中，教师可以采用伙伴阅读模式，让学生在阅读的过程中获得愉悦体验。比如，在阅读一本书的过程中，教师可以让学生自主选择一位合作搭档，两人共同进行章节的阅读，在阅读同一章节后，可以进行交流分享。在这种教学模式下，学生的阅读思维能得到进一步发展，学生也可以从不同的角度进行思考。同时，这种良性的伙伴阅读模式在一定程度上也能激发学生的阅读欲望。比如，有些学生认为，一个人的阅读过程太枯燥、无聊，而这时如果有另外一位同学加入，就能产生更为强烈的阅读动力。不仅如此，在构建伙伴阅读模式时，教师不要让学生一直进行阅读，可以让学生分享自己的生活经历，畅谈自己的理想。这样，学生在轻松自由的氛围中可以更加主动地参与到阅读过程中，提高自己的阅读主动性。

（四）开展趣味阅读活动，激发学生学习潜力

以往，教师在阅读教学中所采用的教学形式比较单一，如直接让学生进行文章的阅读。在这个过程中，学生的阅读参与感并不强烈。因此，在当前的阅读教学过程中，教师还可以开展趣味阅读活动，把枯燥的文本阅读变得更加生动化。同时在课堂上，教师还可以设置一些阅读拓展任务。比如，教材中有许多故事并没有给出一个特定的结局，教师可以在课堂上开展趣味故事续写活动，让学生自行发挥想象力续写故事，然后将自己的续写内容在课堂上进行分享，最后，由学生投票选出最精彩的故事。这一类活动给予了学生更多的自主发挥机会，可以提高学生的想象力和创造力。

三、结语

綜上所述，在现代教学过程中，教师要以构建高效课堂为目标，对阅读教学中的问题进行分析，寻求合适的提升策略，让学生在课堂上能够学习到更多实用的阅读方法，养成良好的阅读习惯，进一步提升阅读能力。

参考文献：

[1]秦琴.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].新一代（理论版），2020（06）：189.

[2]买买提·玉盖都.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].文存阅刊，2020（24）：120.