初中英语阅读教学中的语言能力培养探究

欧阳三华

摘要：初中阶段的学生会从不同的角度来学习英语，教师会在课前让学生读懂单词、认识单词，然后再让学生掌握一些基本语法，使学生能够读懂英语句子，最后在反复的练习与训练之中，提高学生的英语理解能力，进而使得学生能够自主进行英语阅读。

关键词：初中英语;阅读教学;语言能力

从字面意思来看，语言能力就是语言的应用能力。在英语阅读中培养学生的语言能力十分重要，如果学生没有良好的语言能力，那么与别人进行英语对话时，就不能与他人进行良好的英语沟通，从而不利于英语口语能力的培养，使得学生所学的英语知识不能用到实处，达不到教师的教学目的。

一、初中英语阅读教学中语言能力的培养意义

（一）有助于提升学生英语语言表达能力

在英语阅读教学中，教师创设英语的语言应用情境，会让学生更好地在课堂中进行口语交流，从而提高学生的英语表达能力，也能使学生感受到英语学习的作用与效果，从而促进学生的全面发展。如果一名学生拥有较好的英语表达能力，那么学生对英语学习的信心会增强，会促使其去探索学习英语的方法，也会提高教师在英语阅读课上的教学效果和教学质量，使学生在英语课上不仅能提高英语阅读理解能力，还能促进其英语口语的流畅表达。

（二）有助于提升学生对英语口语的理解

教师在阅读理解课上为学生讲解英语口语的应用，会让学生更加透彻地理解英语知识，促进学生对英语这门学科的理解。此外，学生在课堂上进行英语的交流与互动，会增强学生对英语的敏感度，进而在一定程度上提高学生的听力水平，使学生的英语能力得到全面发展。教师在阅读课上培养学生的语言能力会加深学生对英语的理解，能够让学生全方位地学习英语知识，从而开阔学生的英语视野，使学生不仅能学到书本上的知识，还能从根本上提升英语能力。

二、初中英语阅读教学中语言能力的培养策略

（一）教学目标上，以培养语言能力为教学目的

教师要想在初中英语阅读中培养学生的语言能力，就应该将这一能力作为英语教学的目标，这样教师在教学的过程中就会格外重视这一能力的培养，从而运用多样的方法去实现这一目标。将语言能力作为教学目标，教师就要全面地分析学生的综合水平，了解每一个学生的英语语言能力，这样在教学的过程中才能够找到恰当的方法，更好更快地开展教学。教师在讲授阅读理解文章时，要全面地为学生分析每个句子的含义，让学生分清句子的成分，从而使其能够透彻理解该文章表达的意思，然后让学生根据自己的理解与同桌进行交流，并要求学生在交流时运用英语口语，使学生在交流的过程中提高英语口语运用能力。当学生处于英语学习基础阶段时，教师要选择较为简单的内容，让学生进行练习，当学生的能力达到一定水平时，教师可以选取难度较高的内容让学生练习。这样层层递进的学习不会让学生感觉到学习英语的困难，还能提升其学习英语的兴趣，逐渐深化学生对英语知识的认知，让学生全方位地学习英语内容，更好地提高学生的英语语言能力。

例如，教师在为学生讲述一篇阅读理解文章时，可以从中选取一些与英语口语相关的句子让学生进行学习和朗读，从而增强学生的英语语感，进而使学生在进行实际交流时，能够灵活运用各种语句，提高学生的英语口语能力。在英语阅读理解的过程中，积累句子也是一种很好的学习方法，当学生的英语句子积累到一定程度时，各种英语句型就能脱口而出，使学生更好地应对各种交际场面，从而提高学生的语言能力。教师在讲解英语阅读理解文章中的句子时，可以加入英语语法的讲解，让学生从句子的成分入手，掌握英语知识，从而加深学生对英语文章的理解。英语句子的积累和英语口语的练习，会让学生的语言能力快速提升，从而使学生的英语能力有所提高。

（二）教学内容上，多融合现实场景进行情境教学

教师在进行阅读理解的教学时，不能只注重学生对英语文章的理解，还要增加一些实际场景的教学，让学生能够真实地感受到英语交际的场景，帮助学生进行实际演练，在真实的语言环境中提高学生的语用能力。实际情境的教学，需要教师以教学内容为中心选取适合开展口语教学的文章，让学生进行阅读和理解，在学习中发散学生的英语思维，促使学生掌握英语学习的方法和技巧。教师选好文章后，可以先让学生进行分角色朗读，在这个过程中，教师可以纠正学生的口语发音和句子表达，这不仅能让学生理解句子所表达的含义，还能让学生了解句子的读法和语气，从而使学生能在真实场景中抑扬顿挫地讲出英语。模拟真实的场景让学生进行口语练习，可以提升学生的语言能力。

例如，为了提升学生的英语语言能力，教师在备课时要从口语实际运用的角度出发选取文章，这不仅能让学生在课堂上获得英语阅读知识，还能让学生积累口语知识，明确学生英语学习的方向，更加全面地培养学生的英语表达能力。教师也可以模拟真实的对话场景，让学生将自己看作场景中的人物，进行模拟交流，增强学生的心理感受，促进学生实际语言表达能力的提高，进而从整体上提高学生的语言能力。英语阅读理解的学习会让学生在头脑中构建英语知识体系，使学生在实际口语交流的过程中重新组合英语句子，提高英语口语运用能力。教师在教学过程中融合现实场景的练习，能让学生的语言能力得到全面提升，也能加快学生对英语知识的记忆，帮助学生更好地建立英语知识之间的联系，促进学生之间良好的沟通，帮助学生提升自己的英语交際能力，实现英语教学目标。

三、结语

综上所述，语言能力的培养不是一件一蹴而就的事情，而是需要教师和学生共同努力、共同奋斗才能成就的事情。这要求教师要有足够的耐心，要对教学进行灵巧的设计，将语用知识融于阅读理解教学之中，让学生在潜移默化中增长英语语言能力，在良好的氛围中去练习口语表达，这一系列能力的培养和练习，最终会让学生学有所获，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]张鹏姣.初中英语阅读教学的实践研究[J].学周刊，2019，21（20）：133-133.

[2]周虹汝.一对一数字化环境下的初中低段英语阅读教学实践——以牛津英语幼儿故事“Books！”为例[J].教育科学论坛，2016，08（10）：141-144.