新时代美育在高中政治课教学中的渗透探微

比晴 常锐

摘 要：高中思想政治教学中的美育渗透，能够营造良好的教学氛围，激发学生对思想政治课的学习兴趣，提高思想政治课教学效率和教学质量，促进学生全面健康发展。文章简述美育的内涵与特征，分析美育与高中思想政治课的联系，指出美育在高中思想政治课教学中渗透面临的教育主体的审美素养有待提高、教学内容相对单调、教学形式相对单一、隐性教育效果有待提高等问题，并从注重教育主体的美、挖掘教材内容的美、营造教学过程的美、注重教学语言的美几个方面探讨美育在高中思想政治课教学中的渗透路径。

关键词：高中思想政治课;美育;审美素养;渗透;路径;教学策略

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0046-03

新时代是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。党的十八大以来，国家对全面改进美育工作进行了重要部署。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，教师要在高中思想政治课教学中渗透正确的美育观念，提高学生审美素养和人文素养，提高思想政治教育的实效性，这对促进高中生成长成才至关重要。下面简述美育的内涵与特征，分析美育与高中思想政治课的联系，指出美育在高中思想政治课教学中渗透面临的问题，并从几个方面探讨美育在高中思想政治课教学中的渗透路径。

一、美育的内涵与特征

1.美育的内涵

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。“美育”概念的提出者是德国诗人席勒，他在所著的《美育书简》一书中第一次提出“美育”概念，并对美育的性质、特征和作用进行了论述。他指出，人们通过美可以走向自由。美育通过审美活动陶冶学生的思想道德情操，有助于促进学生人格的完善，促进学生的全面健康发展。

2.美育的特征

美育具有形象性、娱乐性、普遍性等特征。（1）形象性。美育最显著的特点是形象性，通过美的形象让受教育者领悟美的内涵。（2）娱乐性。美育能够愉悦学生的心灵，满足学生的审美需求。（3）普遍性。美无处不在，无时不在，包括社会美、艺术美、自然美等。无论是在课堂上还是课外活动中，教师都可以随时随地渗透美育，不断提高学生的审美素养。

二、美育与高中思想政治课的联系

1.目的一致性

美育的宗旨在于丰富学生的精神世界，通过审美教育塑造学生的灵魂，提高学生鉴赏美、创造美的能力，使学生身心得到健康发展，而思想政治教育旨在用一定的思想政治观点对学生施加影响，使学生提高思想政治素质，成为全面发展的人。因此，美育和思想政治教育的目的具有一致性，两者相结合有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.内容相通性

美育要求引导学生学会审美，陶冶道德情操，完善理想人格。思想政治教育强调以社会主义思想理论体系为核心，引导学生理解思想政治教育内容，培养学生的高尚情操。两者虽侧重点有所不同，但内容上是相通的。

3.内容互补性

美育是感性教育，旨在通过美好的体验和感知方式去教育学生，思想政治教育是理性教育，旨在通过思想政治理论知识的教學，提高学生的思想政治素质，两者在内容上具有互补性。

三、美育在高中思想政治课教学中渗透面临的问题

当前，美育在高中思想政治课教学中渗透面临以下几个方面的问题：教育主体的审美素养有待提高、教学内容相对单调、教学形式相对单一、隐性教育效果有待提高。

1.教育主体的审美素养有待提高

调查发现，部分教师专业素质不高，没有认识到思想政治课程教学渗透美育的重要性，不注重提高自己的审美素养，只知单纯地给学生讲解书本知识，不重视培养学生追求美、创造美的能力，影响学生正确审美观的形成。

2.教学内容相对单调

调查发现，当前高中思想政治课的教学内容相对单调，往往只讲解书本知识，很少拓展课外教学资源。所讲解的一些内容比较枯燥，未能结合学生的个性特点及学习需求精心选择教学内容，未能将实际生活与理论知识相结合，不注重教学内容的思想性和知识的系统性，难以吸引学生眼球。

3.教学形式相对单一

调查发现，当前高中思想政治课的教学形式相对单一，导致课堂教学气氛比较沉闷，难以激发学生对思想政治课程的学习兴趣，影响教学效率和教学质量的提高。在高中思想政治课教学中，部分教师习惯于采用传统的教师讲、学生听的灌输式教学模式，往往以理论教学为主，不重视实践教学，导致师生难以进行情感交流，教师难以及时了解学生的所思所想，无法针对学生的具体问题因材施教，这不利于学生思想政治素质的提高。

4.隐性教育效果有待提高

隐性教育是用潜移默化的方式对学生的心灵产生影响，使学生在有意无意间受到触动，不知不觉受到深刻的思想政治教育。调查发现，当前高中思想政治课堂中隐性教育效果有待提高。具体来说，部分教师在语言美、教态美、心灵美等方面存在一些问题，需要加以改进。

四、美育在高中思想政治课教学中的渗透路径

高中思想政治学科以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合型、活动型课程。传统的思想政治教学模式往往侧重于教师机械灌输、学生被动接受，这与目前的新课程标准理念不相符，没有尊重学生的主体地位，导致课堂教学氛围比较沉闷，很难引起学生对思想政治学科的学习兴趣。当今社会对人才的要求不仅看其专业技能，更看重其综合素质。教师将美育渗透在高中思想政治课教学中，可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，加深学生对思想政治课程内容的理解，提高学生的审美素养与思想道德水平，使学生成为全面发展的优秀人才。下面，从注重教育主体的美、挖掘教材内容的美、营造教学过程的美、注重教学语言的美等方面对美育在高中思想政治课教学中的渗透路径进行探讨。

1.注重教育主体的美

高中生还未完全成熟，审美素养有待进一步提高，需要教师的正确引导。教师作为“教”的主体，要自觉加强专业知识学习，注重提高自身审美素养，这样才能给学生一双善于发现美的眼睛，提高学生追求美、创造美的能力。要认识到思想政治课程教学渗透美育的重要性，意识到美能激趣、导善、怡情，能使学生内心产生愉悦感，在情感上更加喜欢思想政治课程，能够陶冶学生的思想道德情操，培养学生健康向上的审美观，促进学生全面发展。要通过美育知识的学习，构建相对完善的美育知识体系，并能在教学过程中灵活运用，逐步提高课堂教学效果。

2.挖掘教材内容的美

马克思认为，植物、动物、石头、空气、光等等，一方面作为自然科学的对象，一方面作为艺术的对象，都是人的意识的一部分，是人的精神的无机界，是人必须事先进行加工以便享用和消化的精神食粮。因此，学校教育要重视艺术教育，不仅局限于美术课和音乐课，还应在其他课程中渗透美育。思想政治教材中有很多美育元素，教师要注重挖掘教材内容的美，丰富学生的审美体验，提高学生对美的感知力。例如，思想政治教材中有许多插图生动形象，具有美感，教师可以让学生仔细欣赏，并结合理论知识进行引导，使学生在美的氛圍中有效地学习思想政治知识。如教学“继承发展中华优秀传统文化”时，可让学生欣赏教材中的相关插图，使学生感知中华传统文化之美。

3.营造教学过程的美

教学过程是教学的核心，是指师生共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。营造教学过程的美，使整个思想政治课堂教学氛围温馨、和谐，充满美感，能够提高学生对思想政治学科的学习兴趣，加深学生对思想政治教学内容的理解。例如，课堂导入非常重要，好的课堂导入能够引起学生的注意，使得学生快速进入学习状态。教师可以在课前讲述生动的故事，播放几组优美图片或者小视频，创设与教学内容相关的教学情境，提高学生的学习兴趣。如教学“使市场在资源配置中起决定性作用”的时候，教师可以采用故事导入法，使学生在形象生动的故事中引起对资源如何分配问题的思考，更好地理解教学内容。另外，课堂的结尾也应体现艺术美。结尾应注重主旨的升华，美的熏陶，使整个教学过程充满美感，这对学生的学习大有裨益。

4.注重教学语言的美

语言是通往心灵的重要桥梁，传道、授业、解惑离不开语言，教师的教学语言对提高思想政治课程的教学效果非常重要。生动有趣、富有美感的语言，可以增强思想政治课堂教学的趣味性，提高学生对思想政治课程的学习热情，增强学生对思想政治课程的学习动力。因此，作为思想政治课教师必须注重自身教学语言的美，真正做到用美的语言塑造美的课堂，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课教学渗透美育的实效性。要通过各种语言技巧使教学语言情真意切，声调抑扬顿挫，做到以声传情，以学生美的享受，让学生在轻松愉快的心理状态下学习思想政治学科知识，在帮助学生理解思想政治教学内容的同时让他们体会到语言的多姿多彩，愉悦他们的心灵。这样才能更好地渗透美育，陶冶学生的思想道德情操，有效地提高学生的审美素养。

五、结语

综上所述，高中思想政治教学中的美育渗透能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生对思想政治课的兴趣，提高思想政治课程教学效率，促进学生全面健康发展。针对当前美育在高中思想政治课教学中渗透面临的教育主体的审美素养有待提高、教学内容相对单调、教学形式相对单一、隐性教育效果有待提高等问题，高中思想政治课教师要注重教育主体的美、挖掘教材内容的美、营造教学过程的美、注重教学语言的美，以进一步促进美育在高中思想政治课教学中的渗透。要以立德树人为教育的根本任务，以提高学生审美素养和思想政治素质为目标，注重以美育人、以美化人，把美育有效地渗透到思想政治课教学全过程，触动学生的情感，培养学生的爱心与社会责任感，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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Exploration of the Penetration of Aesthetic Education in Senior Middle School Politics Teaching in the New Era

Bi Qing， Chang Rui

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： The infiltration of aesthetic education in senior middle school ideological and political teaching can create a good teaching atmosphere， stimulate students' interest in ideological and political course， improve the teaching efficiency and quality of ideological and political course， and promote the all-round and healthy development of students. This paper briefly describes the connotation and characteristics of aesthetic education， analyzes the relationship between aesthetic education and ideological and political course in senior middle school， and points out that the infiltration of aesthetic education in ideological and political course teaching in senior middle school faces some problems， such as the aesthetic quality of educational subjects needs to be improved， the teaching content is relatively monotonous， the teaching form is relatively single， and the effect of implicit education needs to be improved and so on， it also discusses the infiltration path of aesthetic education in the teaching of ideological and political course in senior middle school from the aspects of paying attention to the beauty of educational subject， excavating the beauty of teaching material content， creating the beauty of teaching process and paying attention to the beauty of teaching language.

Key words： senior middle school ideological and political course; aesthetic education; aesthetic competence; infiltration; route; teaching strategy