刍议新课标下小学语文课堂教学的思考

马东东

（河北省霸州市胜芳北环路小学，河北 霸州 065700）

新时期下，教育教学的特色尤为明显，成功的展现出新课程标准的教学优势，为学生带来新的发展空间，促使学生得以深刻的理解和运用知识，提高学生的综合能力和水平。我们知道小学语文课程的基础性目标尤为明显，与新课程标准的结合，更能为课堂注入新鲜的血液，带来新的力量，促使课堂教学的整体结构发生深刻的改变。作为小学语文教师，需要深度的思考教学结构，并以新课程标准为契机，不断地进行课程的优化和升级，要让学生更加积极主动地融入到课程的探索中，把握教学的方向，更加深度地进行课程的调整，拓展学生的语文思维空间，创新课程内容，促使课堂教学得以全面的发展，增强课堂教学的实际效果。下面就结合新课程标准，全面思考小学语文课堂教学的现状以及具体策略。

一、新课程标准中小学语文教学开展的重要性

课堂教学的发展，真正与时代融合，逐渐形成新的教学局面，尝试多种教学策略，展现出新的教学体系，促使新课程标准的教学效果更为独特和明显。小学语文课程本身的人文性特征尤为突出，全面进行课程的更新和转变，才能把握住教学发展的方向，要让学生的主体优势得以全面的发挥，真正为学生带来更为强烈的体验，促使课堂教学的形式，真正与学生的成长接轨。在面对新课程标准的过程中，语文课程的更新速度之快，能够带来新的内容，获取新的经验，促使课堂教学顺畅的开展起来。其推进的重要性表现在：

（一）有助于化解应试教育的负面效应

对于小学语文课程来说，应试教育所带来的负面影响，尤为清晰，学生沉浸在分数的考察之中，受成绩的限制十分严重，不能进行深度的学习，影响到学生思维的成长和进步，致使整体的课堂教学结构不能完美地结合在一起。在这样的情况下，小学语文教师依托新课程标准的内容全方位进行转变，有助于化解应试教育的负面影响，关注学生的综合性成长，不再单纯地进行知识的灌输，而是通过有效的方式，进行课程的优化和改进，要确保课堂教学形式充满生命力，真正为学生带来深刻的体验和感悟，提高学生的学习效率和质量。

（二）有助于加快课堂教学改革的进程

课堂教学在全新的教学领域内不断地发生，创新教育，教学成效越来越明显，真正为课堂添加新的资源，把握新的方向，形成完善的教学机制，促使现代化的教育教学手段得以全面的运用。一直以来传统的小学语文课堂教学中，由于信息技术在运用中不能凸显其特色，影响到整体课堂教学的运转，改革的步伐相对比较缓慢。面对这种情况，以新课程标准为目的全方位进行改进，才能更好地活用语文知识，有助于加快课堂教学改革的进程，让学生进行深度的运用，真正进入到最佳的学习状态中，提高学生的语文运用水平和质量。

（三）有助于形成师生之间的互动氛围

过去的小学语文课堂教学中，教师始终是高高在上的，操控课堂的时间，不给学生话语权，没有与学生进行深度的互动，致使学生只能被动的学习。为改变这一情况，小学语文教师需要通过新课程标准的教育教学思想，创造性的进行课程的改革，要开展多元化的教学创新把握教学的方向，更有助于协调与学生之间的关系，建立民主宽松的氛围，形成师生之间的互动环境，让学生拥有更多的表达权，真正参与到语文课程的行程中，提高学生的语文核心素养，促使课堂教学的整体效果更加明显。

二、新课标下开展小学语文课堂教学的具体方法和策略

新形势对课堂教学所提出的要求越来越高，制定明确的标准，才能适当地进行变革，设计出多元化的教学方案，为学生的成长做好铺垫。作为小学语文教师，需要深度的进行课程的调整，要关注学生的言行举止，潜移默化地形成高效的环境，科学化的进行新课程标准的研究，在独特的氛围中，让学生能够开心愉悦的接受语文知识，并进行深度的理解，促使学生的整体学习质量得以全面的提高。具体的教学策略和方法如下：

（一）创建以学生为主体的教学氛围，发挥个性化魅力

新的教育教学环境下，真正延伸课程内容，明确新课程标准的理念，全面突出以学生为主体的教学思想，确保整体的课堂教学，焕发出强大的力量。作为小学语文教师，需要适当地进行新课程标准内容的调整和完善，精心的选择学生喜欢的教学氛围，有制定清晰的目标合理化的进行布置，确保课堂真正交到学生的手中，让学生在自由的氛围中得以全面的成长和进步，展现个人的优势，并成功的提炼新的教学内容，增强学生的主人翁意识，促使学生的主观能动性，得以全面的发挥。比如在小学语文口语交际的课堂教学实践中，教师可以根据实际的发展状况为学生创造一个自由表达的空间，然后借此引导学生自主的进行发言，可以采用同桌之间互相描述的形式，也可以让学生主动的站到讲台上进行讲解，这样一来才能让学生能够尽情地体会到，参与到口语交际的快乐，并锻炼学生的语言组织能力，展现学生的优势，突出学生的个性化魅力。通过这样的方式，学生不仅能够学会如何表达，同时也能掌握语言运用的技巧，在独特的氛围中更好的增强学生的主动性，顺利地完成新课程标准的教育教学目标和任务。

（二）运用现代化的网络技术优化课程，发展学生的语文思维

网络教学是丰富而又新颖的课堂教学，在信息技术的引领下，才能顺利的实现课程的优化，以学生喜爱的方式进行课程的改革，这样一来才能很好地发展学生的学科思维。在新课程标准的实施，中小学语文教师更加注重现代化技术的运用，通过网络搜集丰富的资料，并进行合理化的规整完善教学结构，创设出学生喜欢的画面，能够与学生创新思维的发展联系，在一起，不断地赋予课堂生命力，促使课堂生机盎然的进行课程的演示，这样一来才能很好地把握教学的思维，注重学生积极的情绪，以获取丰富的教育教学效果。比如在进行《桥》的文章学习中，教师在解读课程内容之后，通过网络技术播放，与之相关的画面，形象的进行山洪暴发，浩荡而来情境的展现，然后借助网络技术分享学生的感悟，并与学生一起探讨文章的核心思想，从课文中找到重点的语句，进行深层次的提炼，此时学生不仅能够感悟到文章的内涵，也能从中找到自己感兴趣的话语，并深深地印刻在脑海中。通过互联网技术加深学生的印象，已经成为新课程标准的一大特色，能够很好地优化课程体系，全面实现学生语文思维的不断发展，真正实现学生语文学习范围和内容的全面拓展和延伸。

（三）注入富有时代气息的语文元素，培养学生的核心素养

从课堂教学的实际发展来看，每个学科都有自己的特色，特别是在新课程标准的运用中，更能把握其方向，深度的进行运转，这样一来才能很好地培养学生的核心素养。作为小学语文教师，需要紧紧围绕时代的发展，而组合教学内容，要充分体现学科元素，很好地进行注入，引发学生的探索，帮助学生进行知识的内化，要把课程的优势与新课程标准的运用，联系在一起，形成无形的力量，开阔学生的视野，适当的引领学生进行快乐的学习，顺其自然的进行，课程的创新和挖掘，以推动小学语文课堂教学的高效发展和实施。比如在进行《观潮》这篇课文的教学实践中，教师可以把与观潮有关的术语引入到教学环节中，然后通过现代化的手段为学生播放一段与之相关的视频和画面，让学生真正的进行体会和感悟，直观的场景中全面进行文章的理解，同时也能透过文章，掌握其中的中心思想，最终让学生对观潮有一个全新的体验，这样一来才能提高学生的理解和运用水平，实现学生语文核心素养的不断发展。

（四）开展探究性的小组合作学习，增强学生的合作素质

当前课堂教学在全面转变，新的教学内容需要通过小组之间的互动来完成，只有在这样的条件下，项目教学法才会得到推进和落实，而新课程改革的理念才会得到全面的渗透，系统化的教育教学模式，才会得到初步的形成学生的合作素质，依然会得到提高。所以小学语文教师需要根据新课程标准的要求，制定探究型的小组合作教学，要不断地进行转变，设计出明确的任务，引导学生积极地参与到小组之间的互动中，并促使学生在团队交流中，感受到合作的乐趣，自主的进行发言，表达出自己对语文课程的独特观点，提高学生的人际交往能力和合作素质，培养学生的团队精神，实现课堂教学的全面升华。比如在进行《绿叶的梦》这篇课文的合作任务安排中，教师不可盲目的进行文章的赏析，而需要详细的设计合作的各个环节，要让学生对本篇文章的关键词语和重点片段，进行仔细的描述，同时提炼出新的思想，与小组成员进行热烈的讨论，此时不仅能够引导学生进行积极的判断，同时也能很好的践行新课程标准的合作观念，促使学生真正进入到合作之中，以更好地推动小学语文课堂的有序发展和实施。

三、结束语

总而言之，学科教学在不断地发生更新，体现课程的特色，能够研究出新的规律，明确学生的成长目标，促使学生的长远发展和进步。作为小学语文教师，在关注课堂教学改革的过程中，更需要意识到运用新课程标准的重要性，全面探索上述策略，深度的进行挖掘，紧紧围绕学生的成长设定方法创新教学模式，探索学生熟悉的教学策略，根据教学进程全方位进行转变，要确保整体的课堂教学结构，具有新课程标准的气息，能够为学生提供广阔的发展空间，实现学生语文综合能力和水平的不断提高。