试论高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力

樊帆

摘 要：诗歌教学是高中语文教学中的重要板块，对学生逻辑思维能力的培养及人文素养的提升有重要的影响，教师需要注重对诗歌中民族文化内涵的分析及研究，利用精练的语言来鼓励学生自由发挥，提升学生的思想境界，加强对学生文化素养的教育及引导，保障学生能够在教师潜移默化的教育下形成良好的诗歌鉴赏能力学习行为习惯，掌握高中语文学习的技巧和要求。

关键词：高中语文教学 诗歌鉴赏能力 培养策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.046

学生诗歌鉴赏能力的培养是一个长期的过程，对高中语文教师的教学能力是一个较大的挑战及考验。语文教师需要加强对学科教学根源的分析及研究，将核心时间和精力放在诗歌教学上，将独特的民族文化与精练的语言相结合。让学生能够自主赏析，提升学生的诗歌鉴赏能力及语文学习能动性。

一、诗歌鉴赏能力及其重要性

1.诗歌鉴赏能力的概述

诗歌鉴赏能力主要是指学生理解诗歌、品味诗歌及欣赏诗歌的重要能力，古典诗歌对发展学生的语文素养有重要的影响。在新高考之后，高中语文十分侧重对学生古典诗歌的考查，因此学生诗歌鉴赏能力的培养不容忽略。教师需要鼓励学生在鉴赏诗歌的过程中真正实现知人论世，实现理论联系实际，尽量避免“就诗论诗”，而应该站在宏观的角度，对诗歌的全貌和背景进行深入的判断及分析。在鉴赏诗歌时，教师需要引导学生自主抓住不同的关键词语，以诗眼和词眼为基础，让学生能够从小处手，实现全方位的理解及分析，这一点对学生的诗歌鉴赏和自主感知有显而易见的影响。

2.诗歌鉴赏能力的重要性

良好的诗歌鉴赏能力能够让学生获益终身，它可以提升学生的人文素养，培养学生良好的审美情趣和艺术修养，学生可以在自主赏析及分析的过程中意识到我国古典文化的魅力及精髓，进而变得更加主动和积极、高效独立地完成不同的语文学习任务。作为高中语文教学中的考查重点和难点，诗歌鉴赏对学生的基本功是一个较大的考验，如果教师能够以诗歌鉴赏能力的提升为基础，采取行之有效的教育教学策略，那么对提升学生的语文学习成绩，让学生在高考之中获胜有重要的作用和影响。

首先，诗歌鉴赏能力培养符合高中语文教学改革中的核心素养要求，对提升学生的学科核心素养有非常关键的影响。语文教师需要讲究方式方法，关注多元化教学策略的有效利用，探索出一条全新的教学路径，深化学生对诗歌的理解以及认知，夯实学生的学习基础。让学生在自主学习的过程之中逐步发展个人的鉴赏能力，意识到诗歌学习的重要价值以及乐趣。教学经验比较丰富的教师还会着眼于学生的身心成长规律，结合学生的兴趣爱好，精心选择创造性的教育教学策略，有针对性地培养学生的诗歌鉴赏能力，以此来更好的彰显语文这门课程的人文性以及教育价值。

其次，在培养学生诗歌鉴赏能力的过程中，教师会主动调整育人策略及育人思路，着眼于素质教育改革的现实条件，进一步体现学生的主体价值，充分体现素质教育的本质要求。在打造高效课堂、精彩课堂的过程中为学生的诗歌鉴赏提供更多的机遇和参考，深化学生对不同诗歌的认知，帮助学生重拾自主学习的能动性以及自信心。很多学生学习兴趣高涨，能够高效独立的完成诗歌鉴赏学习任务，学习能力和学习水平提升较为显著。

最后，有助于实现教学相长，教师会站在学生的角度，了解学生的真实收获，分析新课改之后诗歌鉴赏工作的实质要求，抓住培养学生诗歌鉴赏能力的重要策略，灵活利用多元化的教育教学策略来指导学生、鼓舞学生，彰显学生主体价值。针对性的调动学生的参与能动性以及诗歌鉴赏兴趣，让学生能够产生发自心底的学习动机及意愿，主动跟上教师的步伐及节奏，提升个人的综合素养以及学习能力。与教师共同合作，一同完成前期的教学任务和学习目标，学生的语文学习成绩以及综合素养改善较为显著。

二、高中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力的多元途径

高中语文教师需要注重对各种细节要素的深入分析及研究，逐步发展学生的诗歌鉴赏能力，了解诗歌鉴赏与语文课程学习之间的相关性。始终站在学生的角度了解学生的学习兴趣及爱好，围绕学生的学习成长轨迹调整教学思路及方向，采取灵活多元的教育教学策略及方法，潜移默化地提升学生的诗歌鉴赏能力。让学生能够产生由内而外的学习兴趣，真正意识到诗歌鉴赏的乐趣和奥秘，进而对语文这门课程有耳目一新的感觉。

1.更新理念

教学理念的更新是第一步，但是这一点对教师是一个较大的考验。有的教师过于注重对教学节奏的把控，忽略了对现代化教育理念的有效落实，直接按照传统的教育理念围绕教学大纲进行机械性地输出，最终导致学生的诗歌鉴赏能力停滞不前。针对这一现实问题，教师需要调整教学思路，着重培养学生的诗歌鉴赏能力，了解学生在自主鉴赏中的真实收获，分析学生的主观能动性，调整教学思路，保障教学活动的顺利開展。其中与时俱进和以人为本的育人理念最为关键，教师需要引导学生主动把握民族文化的审美文化心理，关注对古典诗歌民族性的分析及研究，注重对诗歌意象的进一步剖析，鼓励学生自主赏析含蓄凝练的语言，让学生对语言背后的意向进行判断。这一点对提升学生的感知能力、理解能力和领悟能力有非常重要的作用，语文教师需要始终践行与时俱进以人为本的育人理念，站在学生的角度，将课堂归还给学生，给予学生更多自主感知和赏析的机会，逐步提升学生的诗歌鉴赏能力及学习意识。只有这样才能够保障诗歌鉴赏教育教学板块能够大放异彩、重焕生机。教师需要投入更多时间和精力，意识到教学理念更新的艰巨性，了解学科教学的核心要求，在调整教学思路的过程中引导学生自由发挥。避免教育资源的简单配置以及过度浪费，抓住不同教学板块中的重难点知识，实现环环相扣，充实诗歌鉴赏教学的内容及形式，充分凸显学科教学特色及优势，提升诗歌鉴赏的专业性以及对学生的吸引力。始终坚持站在不同的角度改革教育教学理念，在现代化育人理念指导下全面提升诗歌鉴赏对学生的吸引力，让学生变得更加自信和主动，实现诗歌鉴赏教育教学资源的合理配置及有效利用。

2.营造氛围

学习氛围对学生的影响显而易见，这一点在诗歌鉴赏能力培养上体现得非常明显，良好的诗歌鉴赏氛围有助于学生在互相影响和合作探讨的过程中变得更加自信。教师在教学中需要灵活利用各种多样化的教育教学策略及手段，如运用多媒体技术，通过图片展示和视频播放来降低学生的理解难度。让学生身临其境，感知诗歌的魅力，逐步提升个人学习能动性。还可以让学生通过小组合作鉴赏诗歌。很多学生跃跃欲试，热情高涨，能够在一个自由宽松的阅读氛围中主动鉴赏不同文本的诗歌，个人的诗歌鉴赏能力提升较为显著。诗歌鉴赏能力的培养是一个长期的过程，教师则需要以教学氛围的进一步优化升级为基础，深入剖析外部环境对学生的重要影响，灵活利用各种现代化的教育教学策略。鼓励学生自主感知，大胆发挥，逐步重拾自主鉴赏诗歌的兴趣以及意愿，培养学生良好的学习行为习惯。

3.多元方法

多元化的教育教学方法能够体现一定的合力作用，确保各种教学方法能够充分发挥相应的作用及优势。在提升学生诗歌鉴赏能力的过程中，教师需要注重对现代化教育教学方法的整合利用，如小组教学、角色扮演教学、分组合作教学以及示范朗读教学。学生在活动中可以有针对性地调整个人的学习行为及学习模式，主动感知不同的鉴赏文本。教师需要做好课前准备工作，抓住各个阶段的重点及难点，给予学生更多展示自我的机会，了解不同阶段教育教学的核心要求，真正实现环环相扣。确保每个学生都能够获得展示个人个性的机会及平台，在自主学习的过程中意识到诗歌鉴赏的乐趣和魅力。多元化教学方法十分考验教师自身的基本功，教师需要坚持终身学习的理念，注重与同行之间的互动，了解同行的优秀做法和经验，在见贤思齐以及取长补短的过程中调整课堂教学模式，确保诗歌鉴赏活动得以顺利开展。让诗歌鉴赏能够为学生的语文学习和社会实践提供更多的参考，培养学生良好的诗歌鉴赏能力以及动机，确保学生在个人兴趣的指导之下自由发散、大胆想象，这一点对打造高效课堂、突破传统诗歌鉴赏教学模式的束缚有非常明显的作用。学生也能够变得更加的自信，真正的在教师的指导下自由分析、大胆鉴赏，不断调动发挥个人的想象力。

在高中语文教学改革的过程中学生诗歌鉴赏能力的培养工作被提上日程，这就要求教师要主动更新教育教学理念，营造良好的教学氛围。采取多样化的教学方法调整教學思路、改革教学模式，保障教学资源的合理配置，实现教育教学工作的全面拓展及有效延伸，为学生的成长发展保驾护航。

参考文献：

[1] 吴胜东《如何提高诗歌鉴赏能力》，《中学语文教学》2004年。

[2] 潘登峰《高中语文教学中学生阅读鉴赏能力的培养》，《教育理论与实践》2011年第32期。

[3] 胡加奇《激发读诗兴趣 明确鉴赏要点——关于诗歌鉴赏的复习指导》，《语文建设》2002年第1期。