浅析小学班主任工作中的德育管理

张肖肖

摘 要：在小学德育管理工作中，班主任的管理尤为重要。班主任的德育管理，有助于小学生形成健全的自我人格，提高全面整体的素质。身为班主任需要用切实的手段和技巧，追求良好的班级管理成效。小学生的心智尚未发育成熟，对待事物理解不能完全分辨好坏，充满好奇心和探索欲。班主任要起到正确引导作用，使得学生辨明是非，在班主任的耐心指导下，不仅要提升学生学习成绩，还要在管理的过程中落实德育教育，真正做到促进学习的全面发展。

关键词：班主任 德育 管理策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.053

作为一名班主任，在传授教学的同时，还需要承担育人的重担，加强德育管理。德育是小学教育过程中的一项重要部分，是对小学生思想品德、行为习惯以及情感态度等方面的培养。班主任需要增加德育管理的内容，多方面的开展德育教育活动。

一、德育的重要性意义

现阶段的小学生并不是只在学校围墙里埋头苦读、机械学习的，他们可以通过多种渠道学习各种知识。电子产品泛滥，使小学生过早接触到电子产品。然而现今网络信息充斥的很多不良思想，而这个阶段的学生并未建立正确的价值观，没有是非判断能力，并且缺乏抵抗力，因此容易导致学生思想观念发生偏差，专注力下降，学习受到影响。由于家长平日忙于工作，没有精力去照顾学生的心理变化，不能及时发现问题。问题既然已经出现，如果不及时指正引导，就会变得越来越严重。因此，班主任的教育尤为重要，班主任有责任、有义务对学生的情况进行指导纠正，从发现的学生问题着手解决。班主任结合实际情况，做好角色和职责的统一，努力让学生做到最好。班主任必须发挥自身的作用，通过言传身教确保学生能走向正确的人生道路，建立正确的价值观和思念观念。

当代学生应当不能仅重视学习成绩，还要重视对传统美德以及高尚品质的培养。传承我国的传统美德是小学生德育教育的根本目的，能够让小学生成为我们祖国未来的花朵、共产主义的接班人，能够为我国社会经济飞速发展贡献力量。因此，小学生班主任德育管理工作开展时，应着重于德育教育思想传播信息的有效传递，养成良好的行为规范，通过日常学习中的德育管理工作来提升小学生的思想道德水平。

二、班主任德育管理的策略

1.及时发现学生出现的问题，采取科学的方法进行批评，这样有利于解决问题。原因在于学生的个性不同，生长环境不同。近年来，独生子女多，由于家庭的溺爱，很多学生养成了任性的、自尊心强的性格。当班主任采取硬性方式去教育学生，很容易出现过激的反馈，问题将更加难以处理，更加棘手。德育管理要讲究方式和手段，班主任应当结合当今小学阶段学生的性格特点，采用适合的实施对策，确保最终取得良好的管理效果。班主任可以以角色代入法开展德育教育工作。小学生年龄虽小，但自尊心极其强，直接批评，他们是难以被接受的。小学生的理解能力还未成熟，判断能力也薄弱。但是他们也能分辨动画片里，谁是英雄，谁是坏蛋。针对他们现阶段的认知发展水平，班主任可以应用动画片的角色代入法。班主任可以讲述英雄的故事编制教案，加入班主任绘声绘色的演讲方式，进行德育教育管理工作。小学生的世界很简单，感受到教师课程带来的乐趣，被吸引到故事中去，并且会自动将自己代入到角色中去，幻想自己也会发生那些动画片里的故事，身临其境，感同身受，在倾听故事之余明白其中蕴含的道理。班主任还可以找一些反面动画片作为教材，为了让学生养成良好的生活习惯，可以依托故事主人公懒惰的性格，没有素质的行为，身边的人都不喜欢这样的学生，最终明白了自身存在的缺点，并开始纠正自己的问题，如此一来，不仅传授了中心思想，还令学生领悟到要做一名讲卫生懂礼貌的好学生。如此，不需要采用强硬的方式，学生会自主和积极的改正自身的不足，这样的方式比传统教育要更容易接受，效果更明显。

班主任可以通过组织主题班会引导学生。班主任可以大量搜索相关资料，图书文件，结合实际情况和当下的新闻事件，利用多媒体软件呈现教学内容，总结相应的中心思想，阐述要传授的道德思想观点。例如，班主任以“誠信”为主题组织班级活动，如向学生提问诚信是一种什么样的道德品质，如何做到诚信做事的问题等，可以让学生在班会中畅所欲言，学生也可以通过家庭作业，查找相关信息，总结出结论，在主题班会上可以让学生以朗读的形式与其他同学分析自己的体会，经过深刻的思考，学生对诚信的理解会更加深刻。因此，班主任可以多组织学生开展主题班会，调动学生的积极性，潜移默化的激发学生的正能量，使学生形成正确的价值观念。

2.在小学生班级管理中，要让学生养成互帮互助的意识，鼓励他们探索和发现生活中那些需要得到帮助他人的事情。要想让学生具有互帮互助的意识，日在常教学和生活中班主任就需要提升自身的职业素养，为学生树立好榜样。通过班主任亲力亲为的示范，告诉学生什么是互帮互助，如何帮助他人，以自身的行为感染班级的学生，帮助他们养成美好的品质。班主任的行为会成为小学生相继模仿的榜样，班主任应当注重自己表现出的道德素质，例如，每天班主任应该按时到班级，不迟到不早退，让学生们感受到班主任工作的认真。在其他活动中，与学生一同参与，比如学校组织大扫除，班主任带领学生打扫卫生，将教学用具规范地摆好，垃圾清理干净，桌椅摆齐，同时还培养了小学生们团队合作精神。在教学过程中，班主任可以根据实际的小学教育大纲进行创新，把小学生分组，为每个学生都布置不同难度的任务，让他们进行合作，在他们感受到困难的同时，给予适当的帮助，最后对完成任务的小组进行积极的评价，这样能够充分的建立小学生的集体荣誉感。班主任指导小学生团结合作，自觉地维护集体荣誉，从而促进德育教学管理工作高效地进行。

3.处于不同环境的学习行为表现都是各有不同的，小学生在校和在家的表现就有所不同。小学生在家里更自在，更任性，所以，要加强学校和家庭的合作，强化德育管理。班主任与家长要及时沟通，反馈学生的情况，针对问题开展工作。通过学校举办活动，邀请家长参与，让家长了解学生在校期间的表现，回到家庭还需要加强哪方面。班主任借此活动，和家长进行充分讨论，运用现代化的信息工具，组建微信群，进行良好的沟通，加强合作关系。就学生的问题，家长可以通过网络社交软件以视频加文字的形式发送给班主任，针对需要改进的方面制定计划。班主任也可以将科学先进的教学理念输送给家长，在班主任和家长的合作下，更好的引导学生，更好的关注学生的身心发育，及时解决问题，学生能更快地进入正确的人生的道路，良性的成长。小学是一个人学习阶段的开始，作为班主任要相信每个孩子内心都是善良的，纯洁的，相信每个孩子都是发展变化的，相信每个孩子都有属于自己的发光点。班主任教育每个学生积极地面对困难。但每个学生都是有个体差异的，班主任要做到对每个学生的期望都不同，在思想教育中，做到耐心、热情充满爱心，积极的帮助学生成长。鼓励学生通过自己的努力改变问题，不断进步。当发现学生出现思想上的错误时，教师要及时与他们谈心，耐心温柔地倾听学生的心声，让学生在聊天中放松心情，感受班主任对他的关心和信任。在听完学生的倾诉后，班主任多角度的进行评价，并给予鼓励和建议，并让学生愉快的接受和积极的更正问题。

小学是人生启蒙阶段，这个阶段的学生需要班主任加强德育教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。通过特色主题课程，使学生轻松愉快地学习正确的道德思想，树立正确的三观充分促进小学生在小学阶段养成良好的行为习惯和学习习惯。班主任是小学生道德启蒙的引领者，应当在教学管理工作中不断创新德育管理方法，传播中华民族的传统美德，使小学生更好地开展今后的学习生活。

参考文献：

[1] 于海峰《德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性》，《才智》2017年第9期。

[2] 郑巧丽《试论小学班主任工作中的德育管理》，《学周刊》2020年第21期。

[3] 王景春《浅谈小学班主任工作中的德育管理》，《试题与研究》2020年第7期。

[4] 瓦志宏《浅析小学班主任工作中的德育管理》，《才智》2019年第36期。