中学英语教学中渗透中国传统文化的问题与对策

朱俊桃

摘 要：在教育教学体制不断深化改革的背景下，中学英语教学需要与时俱进，在具体教学过程中渗透中国传统文化的相关内容，引导学生在英语学习过程中进一步深入了解中国传统文化的相关内容，加深对于传统文化的理解和认知，提升学生的民族文化认同感和自豪感，进而为学生英语核心素养和综合素质的有效提升提供必要的支持。基于此，本文重点分析在中学英语教学中渗透中国传统文化的现实问题以及对策等内容。

关键词：中学英语教学 中国传统文化 现实问题 应对策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.013

我国有五千多年的历史，传统文化丰富多彩，因此在中学英语教学过程中需要有效传承和弘扬中国传统文化，切实融入传统文化的精髓，进而为学生综合素养的有效提升奠定坚实基础。同时，要具备问题导向意识，有效增强相关问题的应对处理能力，进而确保中国传统文化可以融入中学英语教学，提高中学英语教学水平。

一、通过中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题分析

在新课改的推进之下，中学英语教育教学方式和途径不断创新，在其中广泛渗透和融入中国传统文化的相关内容，并取得了巨大的成效，这种渗透式的课程改革是时代发展的必然要求。然而，在具体的操作过程中，受多种因素的影响或制约，在中学英语的课堂教学中渗透传统文化的过程中仍然存在一定的缺陷和不足，具体来说，主要体现在以下几个方面：

1.英语教材中缺少中国传统文化的相关内容

从整体情况来看，在当前的中学英语教材中，介绍西方历史、西方习俗较多，缺少中国传统文化的相关内容，这是十分严重的现实问题。作为世界文明历史中关键性的组成部分，中国传统文化博大精深，有着极其丰富的内涵，但在中学英语教材中通常处于缺位的状态，该情况导致中学英语教学过程中无法真正意义上渗透和融合中国传统文化。

在中学英语教材中并没有渗透中国传统文化的相关内容，使传统文化处于空缺状态，由此导致学生无法在具体的学习过程中对传统文化进行深入的了解和认知，更无法对其进行传承和弘扬，这对于学生综合素养的提升会形成巨大的限制。

2.在具体的教学过程中，并没有充分渗透中国传统文化

在中学英语教学环节，要充分体现出文化的内涵，以文化为基础，实现中英文的有效交际和融合，让学生在中英文对比过程中，将中西方知识融为一体，以此体验英语语言教学的内涵和综合价值。然而，在中学英语的具体教学过程中，受传统应试教育的影响或者制约，往往把更多的关注点放到英语词汇、语法知识、习题训练等相关方面，对于中国传统文化的渗透和融入少之又少，甚至处于一种空白的状态，并没有体现出中国传统文化的有效渗透和融合，这种情况导致实际的教育教学工作往往状况不佳，更无法体现出文化的交流和互动。

3.英语教师缺乏渗透和整合的能力，在传统文化认知方面比较薄弱

在教学过程中渗透中国传统文化，是中学教师应该具备的良好素质。但是很多中学英语教师往往受到传统教学理念的影响，把教学重点放到英语专业方面，以提升学生英语成绩作为第一要务，并没有足够的渗透意识，对于中国传统文化也缺乏深入理解，自身的综合能力欠缺，并没有充分认识到在课堂中渗透中华传统文化的重要性和必要性。因为能力比较有限，部分教师并不能在课堂教学过程中有效渗透中国传统文化的内容，进而使得中国传统文化在中学英语教学过程中无法真正意义上得到有效渗透和融合，这也是当前比较普遍的问题。

二、通过中学英语教学渗透中国传统文化的对策

1.针对中学英语教材內容进行有效完善，增加中国传统文化的相关内容

在中学英语课堂教学过程中，教材是十分重要的依据，能够帮助学生有效获取知识、充分掌握英语能力。因此，在中学英语教学过程中，要充分认识到当前渗透中国传统文化的问题或者不足，对教材内容进行进一步完善和丰富，体现出两者渗透的综合效能和深远意义，体现出中国传统文化的无穷魅力和深刻内涵，进而使教材更行之有效，为渗透中国传统文化提供必要的条件。在具体的教学过程中，要有效突破传统课本僵化的教学模式，不断调整和优化教材内容，可以把两者融合的内容通过微课、教学视频的形式进行充分的融合和补充，以此更有效地渗透中国传统文化，体现出两者渗透的成效。例如，在教学“泰坦尼克号”电影的过程中可以通过分角色朗读的形式，进一步引导学生对相关文章进行有效学习，之后通过微课视频的形式，播放中国传统文化的相关经典电影，例如，《西厢记》《梁山伯与祝英台》等，通过这样的方法，可以使教材和教学内容进一步丰富和完善，与中国传统文化进行更切实的渗透和融合，从而让学生更有兴趣学习英语，同时对中国传统文化产生更深的理解和认知，以此起到传承和弘扬中国传统文化的作用。

2.在中学英语教学过程中切实渗透中国传统文化的相关内容

在中学英语教学过程中要改变传统的教学模式，要充分结合具体的教育教学目标和教学要求，从学生的实际情况出发，充分渗透中国传统文化的核心内容，取其精华，去其糟粕，以此呈现出良好的渗透效果。例如，在具体的教学过程中，可以在介绍西方的节日、风俗、习惯等的同时介绍中国的传统节日，例如，端午节，中秋节，春节等，以此进行相对应的补充，使中西方的节日和风俗习惯等得到有效对比，这样能够引导学生在中西方文化对比和交流的过程中，对中国传统文化进行更有效的感知，进而确保学生有效掌握英语的相关内容，同时提升自身的跨文化交际能力。在具体的英语教学过程中，教师要把中国传统文化有效渗透到英语的写作，口语训练，阅读等一系列相关环节中，体现出全方位、全过程的融合和渗透，这样才能充分体现出中学英语的教学成效，潜移默化地渗透中国传统文化的相关内容，以此起到事半功倍的效果。同时在具体的教学过程中，也可以有效应用多媒体教学模式和信息化手段，进而让学生更有兴趣融入其中，以此进行中国传统文化的渗透，取得更加良好的成效。例如，在教学Music这篇课文的过程中可以有效渗透中国传统文化，通过多媒体手段给学生播放一段“双琴合奏”视频，以此提高学生对于中国传统音乐的认识和品味，同时深入感知中国传统文化。

3.在更大程度上提升中学英语教师的综合素养和跨文化交际能力

在中学英语教学过程中，课堂的引导者和组织者是英语教师，因此，教师对于渗透中国传统文化的相关内容有着十分重要的作用。在这样的情况下，教师要进一步提升自身的综合素养和跨文化交际能力，不断提高自身的传统文化知识水平，在自我专业技能和教学能力显著提升的同时，树立文化平等意识，让学生在英语学习过程中获得更加良好的文化输入和文化输出。在英语学习过程中学生对于西方文化会产生更深入的理解和认知，同时也会学生更有效地了解中国文化，同时把中国文化引向世界。英语教师要有效衔接中西方文化，具备应有的无缝衔接能力，例如，在讲到西方情人节的时候，可以融入中国传统七夕节的相关文化，使两者得以无缝衔接和渗透融合，进而让学生更充分地感知两种文化的差异性和统一性，进而具备更为显著的跨文化学习能力，综合素养进一步提升。

从上文的分析中，我们能够得出结论，针对中学英语教学而言，切实渗透中国传统文化的相关内容有着重要的作用和意义，同时也面临着很多方面的现实问题。针对这些情况而言，在实践的过程中要着重把握问题的根源，然后找出相应的解决办法，在英语教学过程中，教师的综合素养等方面不断改进和完善，能够进一步提升教师的跨文化交际能力，进而有效通过中学英语的语言工具，对传统文化进行传承弘扬。

参考文献：

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