基于微课运用的幼师美术教学策略探究

董华彬

（洛阳幼儿师范学校，河南 洛阳 471002）

在幼师美术教学过程中，微课的应用能够促进教学资源的优化整合，便于顺利突破教学重难点，减轻教师负担，并且与学生学习需求相符合，便于学生结合自身不足来开展有针对性学习，无形中强化美术艺术的感染力，把握时机，激发学生的美术学习积极性，促进幼师美术教学质量的提升。在此种情况下，对幼师美术教学中的微课应用进行探究，具有一定现实意义。

一、微课概述

微课本质上属于微型教学模式，其随着现代科学技术与教学内容相结合后衍生而成。换言之，微课是由经验丰富的专业教师结合具体教学内容录制出的具有学科特色的教学短视频，并将其上传至指定网络平台以供各教育机构或有需要的学员借鉴与学习［1］。微课具有显著的教学时间短、教学内容精湛的运用优势，有助于教师结合教学内容与学生实际认知能力有针对性地制定教学方案，将抽象的理论知识转化为学生易于理解的视频内容，有效降低学生记忆复杂知识点的难度，进一步加强学生的基础理论认知。基于此，在幼师美术教学中，教师可以充分利用微课的灵活性为学生带来丰富的课堂学习体验，在顺应幼师学生客观学习规律的基础上，通过微课图片、动态视频以及音频等教学元素吸引学生在课堂上的注意力，从而真正为课堂教学效率提供基本保障。与此同时，微课教学还有助于突破传统教学模式的局限性，促使学生从实践教学中获得多元化学习体验，更深层次地激发了学生对美术课程的学习兴趣。此外，微课视频不局限于教材中的固定教学内容，还能通过播放课外教学素材的方式提升幼师学生的美术核心素养，以由简入难的教学模式提高美术课堂教学效率。

二、在幼师美术教学中运用微课的作用

（一）创新课堂教学模式

微课视频在一定程度上颠覆了传统课堂教学模式的常规性，不再局限于传统教学中以语言表述的方式讲解抽象的美术设计技巧，并在学生绘画过程中予以指点的教学流程。另外，由于不同学生之间原本就具有明显差异性，其美术天分与实际学习能力直接决定着课堂教学效果，最终很可能导致全体学生的学习水平呈现两极分化状态。但微课不但能有效改善这种教学现状，还能在有限教学时间内帮助学生结合自身实际情况，自由选择感兴趣的知识模块进行自主学习。此外，通过微课教学方式还有助于教师与学生构建友好合作关系，进一步加强师生互动交流力度。

（二）提高课堂教学效率

相较于日常课堂教学方式，微课在知识拓展方面具有一定的局限性，教师通常会将具体教学内容压制在最短时间内进行精准表述，通过适当浓缩教学内容的方式提高课堂教学效率，进而将教学课时严格控制在10分钟内，有效优化了整个教学流程。

（三）保障课堂教学质量

微课录制过程相对简单，教师可以随时随地利用各种移动客户端高效完成录制过程，在教学效率层面上具有较强的传播性与高效性，真正利用互联网实现了信息实时共享目标。与此同时，尽管幼师学校部分专业教师的综合教学能力仍有所欠缺，无法为学生提供有效的课堂教学体验，但基于微课教学模式，相关教师可以在互联网中下载优秀美术教师录制的精品教学视频，并通过向学生共享教学资源的方式丰富学生的视野和眼界。

三、基于微课运用开展幼师美术教学的有效策略

（一）发挥微课辅助性教学工具的效用

1.拓展微视频资源获取渠道

在幼师美术教学过程中运用微课时，可以将美术教学内容与现代化信息进行有机结合，突出强调各章节重难点内容，帮助学生构建系统的美术理论知识体系，加强学生对所学知识印象的深度与广度［2］。但需要注意的是，在幼师美术教学过程中，应积极采取有效措施拓展微课视频资源获取渠道，在保证教学素材多元化的同时逐步扩充教学资源采集范围，以此为美术课堂教学工作的顺利开展提供基本保障。例如，教师在开展《中国美术工艺欣赏》教学时，可以在备课过程中为学生收集相关视频资源，尽可能涵盖雕塑美术艺术和瓷器绘画艺术等美术知识，从而更深层次地拓展学生美术知识储备。在《中国民间美术艺术》教学中，教师还应积极引导学生感悟民间美术艺术的实质性价值，奠定学生深厚的美术文化基础，以风筝、年画等美术元素为切入点详细讲解相关文化内涵，促使学生对剪纸艺术等民间元素有基本认知，有效调动学生深入探究美术知识的积极性。

2.设定适合的美术教学主题

开展幼师美术教学工作时，教师还应结合具体教学目标与相关微课视频资料，在充分了解与掌握学生美术基础和艺术品位的基础上灵活运用微课视频资源有针对性地设计教学计划，并以此作为明确美术教学主题的依据，将微课视频资源的实用性价值全面体现出来。与此同时，在微课教学资源支持下，美术教师在选取教学作品时还应将其与学生日常生活进行关联。例如，美术教师将《清明上河图》作为教学素材时，可以利用微课视频带领学生深入探究清明上河图中涵盖的历史背景与古代生活化元素，旨在强化学生美术文化认知的同时提高学生综合素质。

3.优化美术微课教学流程

在幼师美术教学过程中运用微课时，教师还应基于宏观角度不断优化与完善具体教学流程，将文字、动态视频以及美术作品有机融合到微课环节，促使学生在课堂教学中始终保持高度集中的注意力，充分调动学生自主参与美术探究活动的主观能动性。另一方面，教师在美术微课教学过程中还应充分认识到学生在课堂上的主体地位，基于发展角度明确美术微课设计流程与教学方向，有效保障微课视频剪辑的合理性。例如，美术教师在讲解《视觉设计》相关内容时，可以在正式教学前为学生播放相关短视频，为学生呈现强烈的色彩对比与视觉冲击效果，营造生动热烈的课堂教学氛围，从而加深学生对视觉设计美术知识的印象。另外，教师还应从美术教学主题出发，将点线面等美术元素与微课视频进行有机融合，为学生呈现良好的美术视觉效果。

（二）巧用乐曲优化课堂导入

在传统的幼师美术教学中，教师的教学设计一般均依照自己的想法来自主确定，未尝考虑到学生的需求与感受。而随着新课改的逐渐深入，学生的主体地位日益凸显，若依然采用传统的教学设计方法，必然会影响学生个性能力的塑造，甚至于对学生未来的发展也造成严重的阻碍。对此，教师可在课堂导入环节有效应用微课这一教学形式，将学生在短时间内带入到相应的教学情境中，进而被美术散发的美而吸引，为学生在美术学习中获得更高的造诣与进步而奠定基础。例如在教学“美术表现”这一课题时，其教学内容主要分为两个方面：一是介绍平面表现，包括绘画、摄影、书法、篆刻；二是介绍空间表现，包括雕塑、建筑、工艺品、景观。当然，这其中包含了众多的艺术门类，不仅需要学生认识和区分平面表现和空间表现，还能够从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品，感受不同形式作品的艺术魅力。这样一来，学生的学习量与学习压力便偏大，因此这时教师可利用微课的形式有层次性地向学生展示重难点知识内容，并配有合适的乐曲来帮助学生放松身心，让学生在理解知识的同时，投入更多的学习精力，进而有效提升教学效率。

（三）诗画结合吸引学生注意力

教师在应用微课实施教学的过程中，不能考虑得太过片面，而要充分结合教学实际，掌握学生的绘画习惯、个人想法及学习能力等，做到同微课的有效融合，切实发挥微课在美术教学中的最大作用。对此笔者认为，微课教学可做到诗画结合，从而达到有效吸引学生注意力的作用。首先，于课堂导入环节教师可尝试引导学生去进行图片、音频、视频等资源的制作，让教师有更多指导与选择的意见，这样也能有利于学生想法与能力的充分展示，实现师生间的良好沟通与交流。其次，教师在展开微课教学时，还要注意切入点的丰富性，积极引用一些经典的作品来供学生鉴赏，从而掌握绘画的发展趋势、时事热点及美术内涵，让学生有更加高涨的学习热情。例如在教学“中国美术赏析——绘画（2）”这一节内容时，教学内容主要为山水画与人文画，在我国漫漫的历史文化长河中，许多文人墨客留下了优秀的作品，包括《富春山居图》《游春图》《荷石水禽图》等，而教师便可让学生提前搜集一些相关的绘画作品，由教师、学生共同商讨微视频的内容及制作，这样既增强了学生的参与感，又可帮助其更为深入地理解知识点。

（四）优化结构整合课程资源

微课播放是有时间限制的，一般为5-8分钟，因此对于教师来说，其需要在较短的时间内向学生展示丰富的内容，并注重语言的简洁性，向学生讲授相关的绘画知识与绘画技巧，总结、归纳教学内容［3］。同时对于教学当中的课件、视频与图片等资源，教师均需要录入到微视频中，充分满足学生的学习需求。此外在具体教学当中，教师还要尤其关注视频的录制及后期剪辑等环节，选择一些性能良好的移动设备，强调将绘画过程中的某个环节与关键内容完整录制下来，实现微视频的精美制作，让学生享受良好的视觉体验，并掌握更多的绘画知识及技巧。例如在讲授“中国美术赏析——书法（1）”这一节时，强调的是让学生学会分辨篆书、隶书、草书、行书、楷书，懂得欣赏书法的角度，并感受书法的艺术魅力，能够对书法作品进行简单评述，提高学生的审美能力和分析作品的能力。这时教师便可组织学生展开一次“书法大赛”，由学生自主成组，且选择自己喜欢的字体来练习，由教师进行录制。当在完成比赛后，教师可将这一微视频播放给学生看，学生通过观察自己的表现，逐渐体会到学习美术的趣味性，进而更加热爱美术，提升教学效率。

综上所述，以微课为支持，幼师美术教学得以顺利推进，这就能够为学生提供一个优良的美术学习空间，激发学生参与美术学习的积极性，幼师美术高效课堂也得以顺利构建。因此在幼师美术教学过程中，要充分发挥微课的优势，做好资料收集、环节设计、微视频制作等工作，在潜移默化中强化学生的美术知识与技能，促进学生美术水平的不断提升，促进幼师美术教学成效的显著改善。