浅谈初中《道德与法治》课堂教学改革

刘志勇

（河北省保定市清苑区张登中学林水分校，河北 保定 071000）

伴随着课堂教学的推进和实施，改革的教学效果越来越明显和突出，真正为不同学科注入新的力量，带来崭新的教学观念，促使课堂教学的体系更加完善，为学生深度的学习奠定坚实的基础，以更好地践行和落实新课程的思想，符合学生的成长规律，全面进行课程的延伸，展现课程的特性和魅力，增强课堂教学的实际效果和水平。作为初中道德与法治教师，需要通过有效的方式，全面研究和探索未知的教学领域，不断地进行更新和转化，要以新时期的教学观念为目的，通过多元化的方式进行课程的改革，促使学生接受和掌握更为独特的信息和资源，加深学生对道德与法治的认知，帮助学生逐渐内化和迁移课程，形成属于自己的思路，以全面提高学生学习道德与法治课程的能力。下面就结合初中道德与法治课堂教学实践，就开展课堂教学改革的必要性，以及有效策略进行如下阐述和解析。

一、初中道德与法治课堂教学改革实施的必要性

从传统的课堂教学实践来看，由于应试教育的影响，导致初中道德与法治课程的形式和策略，相对比较落后，课程内容的实践性是否明确，不能与学生的实际发展达成一致，更无法展现课堂教学的优势，直接影响学生的全面成长和进步，不能提高整体课堂教学的效果。在这样的情况下，新课程标准逐渐融入到初中道德与法治课程中，促使广大一线教师认真的思考改革的方向和目标，并加强落实核心价值观的教学思想，确保各个环节有机的统一在一起，想方设法培养学生的道德与法治观念，从整体上进行课程的改革和探索，确保课堂教学的实践性得以全面的提升。开展课堂教学改革的必要性集中表现在：

（一）能够突出道德与法治课程的特性，发挥育人功效

新的教育教学机制，初步形成，学科教学的引领作用得以全面的发挥，特别是思政，课程在新时期的影响力更为明显，对于初中道德与法治课程来说，全面探索其育人功效，显得十分重要。在全面深化改革的过程中，能够对教材中的资源进行充分的利用，充分挖掘出课程的特性，促使课堂教学充满勃勃的生命力，把德育教育的内容不断地升华，让学生感悟到学习道德法治课程的深奥道理，应引导学生引入到现实生活中，更好的教育学生如何做人，懂得成长的道理。

（二）能够展现道德与法治课程的魅力，突出指导作用

课程在不断的发展之中，整体的教学机制更加完善，学科教学的魅力得以全面的展现，真正凝聚教学智慧，发挥其指导作用，带领学生不断的前行。道德与法治学科本身就拥有很强大的魅力，在组织和延伸课堂教学改革中，更能将其全面的绽放出来，真正为学生输入新鲜的血液，促使学生亲身感悟知识的形成过程，并总结出学习的规律和方法，强化对学生的指导，纠正学生的错误观念，培养学生正确的认知观，促使学生道德素质和修养的不断提高。

（三）能够寻找道德与法治课程的突破口，彰显主体意识

课堂教学的全面运行和发展，更加需要师生之间的互动和交流，然而在传统的初中道德与法治课堂教学实践中，大部分教师习惯的进行知识的灌输，而学生也只能是死记硬背课程，致使学生的主体意识不能得到全面的发挥。面对此种情况，适当的开展多种形式的教学改革，更能寻找到道德与法治课程的突破口，并建立温馨的师生关系，以民主、平等的形式，进行课程的交流，不再照本宣科的讲解，促使学生深刻的领悟知识的内涵，并培育学生健康的人格。

二、初中道德与法治开展课堂教学改革的具体策略和方法

从新时期下教育教学的全面发展和实施来看，改革能够真正与课堂教学模式的创新结合在一起，全面减轻学生的学习负担，让学生轻松自如的进行知识的学习，以更加灵活的运用现有的教材，促使学生的学习效果得以持续的上升。作为初中道德与法治教师，需要通过不同的方式，进行科学化的研究和分析，并影响学生的思维，让学生在良好的环境中得以自由的成长，并全面发挥学生的综合素养，促使学生对道德与法律课程的理解更加全面，真正帮助学生内化知识，以提高学生的整体素质，并为学生今后的成长和进步奠定坚实的基础。具体的策略和方法如下：

（一）挖掘情感教育，培养学生的正确的道德与法治意识

情感教育一直是课堂教学的正中之重，全面挖掘教材中丰富的内容，才能让学生的世界更加精彩，而在这样的环境下，学生的认知意识才会得到真正的提高。与初中道德与法治课程来说，其中所包含的情感因素尤为丰富，通过有效的方式，适当的释放学生的情感，并运用情感资源感染学生的情绪，才能让学生产生与道德与法治课程的情感共鸣，久而久之，学生才会用心感悟道德与法治课程，并从小事做起，主动地参与到社会实践中，愿意用自己的真情去打动他人，真正培养学生正确的意识，促使学生更加积极地参与到社会的发展中，开心的回报社会。以《和集体共成长》一课为例，教师在整理素材中可以采用学校组织的拔河比赛为例，让学生全身心地感悟到这项活动所带来的快乐，并意识到集体力量的强大，感受到班集体的温暖，后借此机会让学生畅所欲言地说一说集体对个人所产生的影响，这样一来才能让学生发自内心的爱自己的班集体，真正投身到班集体的全面建设中，实现整体课程的升华。

（二）利用现代化设备，增强学生自主参与课程的兴趣

伴随着课堂教学的全面运行和推进，现代化的技术，真正与学生的实际联系在一起，找到学生的兴奋点，满足学生内心深处对知识的需求，以最大化的提高学生的兴趣。对于初中道德与法治课程来说，在组织改革中，由于其教学内容相对比较枯燥，教师如果单纯地依靠教材进行知识的灌输，则会影响到学生自主能力的提升，面对这种情况运用现代化的手段，搜集与课堂有关的视频，并挖掘出学生的兴趣点，让学生轻松愉悦的掌握道德与法治课程的理论知识，才能更好地提高学生的参与度，促使学生以最佳的方式进入到良好的状态中，从而确保学生学习兴趣的持续增强。比如在进行“如何管理情绪”的课堂教学时，时可以根据实际情况，运用现代化的手段，为学生播放一段，关于主人公出现5 种情绪的视频，形象的再现喜怒哀乐的场景，然后深深地印刻在学生的脑海中，以此为基础帮助学生进行情绪的管理，并让学生意识到情绪的重要性，从而最大化的提高学生的参与兴趣，回忆知识，并现代化的技术，让学生真正有所收获。

（三）开展合作探究教学，提高学生的道德与法治思维

小组之间的合作交流是整体课堂教学的重要形式，只有通过有效的方法全面延伸课程内容，才能唤醒学生的自信心，让学生获得成就感，以更好地提高学生的合作潜能和水平。作为初中道德与法治教师，在全面推进课堂教学改革的过程中，更加需要通过合作探究的教学模式，引发学生的主动体会，促使学生的道德与法治思维得到全面的发展，以培养学生的良好习惯，让学生真正陷入到深度的思考中，并在合作交流中，找到自己学习道德与法治课程的方向，提高学生的人际交往水平。比如在进行“维护我们的人格尊严”的课堂教学时，老师可以先提出问题，让学生想一想，在现实生活中如果我们遇到了不公平的评价，你如何进行解决，此时学生就会在小组内进行热烈的讨论，教师需要在一旁进行点拨和纠正，要让学生真正意识到维护个人尊严的重要性，并从中掌握人格尊严的内容，借此教师可以对小组之间的互动进行科学化的评价，这样一来才能促使学生的思维习惯得以不断的成长。

（四）组织生活化的活动，提高学生的道德与法治素养

课堂与生活之间的联系越来越密切，空洞的说教是各学科最避讳的，只有通过实践性的活动，才能帮助学生逐渐内化知识，促使学生的吸收能力得以全面的提高，这样一来才能为学生整体学科素养的提升，做好充足的准备。所以初中道德与法治教师在组织课堂教学实践中，要加强与生活之间的联系，从学生所熟悉的生活事件中寻找到教学改革的突破口，并以活动为契机，让学生更加全面的了解知识，发挥学生的想象力，促使学生真正明白学习道德与法治课程的必要性，并引导学生主动与其他人进行友好的相处，全面培养学生良好的思维品质，提高学生的道德与法治核心素养，而学生一旦明白道德与法治课程知识对于自己学习和生活的重要性之后，就会对课程产生更加浓厚的兴趣。这样不仅可以减轻教师的教学负担，还能让课堂教学取得事半功倍的效果。例如，在讲解“发现自己的潜能”相关知识点的时候，教师可以组织学生开展“夸夸他”活动，让若干个学生组成一个小组，相互说出彼此的优点，这样既能促进学生之间的情感交流，又能增强学生的自信心，使学生以更加乐观、积极的心态面对生活，对未来也会产生更多的期待。在这样的课堂教学中，学生不仅与生活紧密地结合在一起，更能迁移知识引入到生活中，最终实现知识的灵活运用。

综上所述，初中道德与法治课程在不断地发生，改变整体的课堂教学体系，逐步完善，在不断地践行社会主义核心价值观，能够真正确保教学目标符合学生的成长规律，以促使他们更好的发展。作为初中道德与法治教师，要紧跟新课程标准，全方位研究国家的大政方针政策，认真的思考学生的成长现象，根据学生的学情适当地进行变革，要搭建与课程相匹配的教学环境，挖掘出丰富的资源，正确引领学生，促使学生感受到学习道德与法治课程的乐趣，并真正提高学生的综合素质和水平。