因材施教理念指导下的高校声乐教学改革研究

梁莉莉

（郑州工业应用技术学院，河南 新郑 451150）

在社会经济，科技，教育飞速发展的今天，人民的生活水平在不断提高，对于教育的要求也越来越高，在高等院校的教育教学中，需要因材施教，帮助引导学生成为社会需要的综合性人才。声乐教学是高校课程中比较重要的教学部分，其目的，是为了把学生培养成德艺双馨的艺术类人才，在高校声乐教学的过程中，教师要在因材施教理念的指导下，不断的发觉学生的潜在能力，了解学生的差异性，提高学生的声乐技巧，强化学生的鉴赏与审美能力。所以，高校声乐教师要贯彻因材施教理念，研究声乐教学的改革方法。

一、因材施教理念指导下高校声乐教学的意义

由于学生的年龄与个性问题，兴趣与喜好也各不相同，有许多的学生先天条件良好，但后天的能力却跟不上，也有些学生先天条件不高，但是后天的努力与能力却很优秀，也能弥补一些先天上的不足，这些差异，导致了教师的声乐教学难度在不断上涨。在目前的声乐教学过程中，教师应当贯彻因材施教理念，根据学生的个人能力与个性，制定有针对性的教学计划。高校声乐教师不能同时兼顾每一位学生，有可能会出现忽视某一学生的情况，可是通过因材施教的教学原则，教师要做到一对一教学，保障每一位学生都能在声乐教学中，达成学习任务，获得学习体验。

二、因材施教理念指导下高校声乐教学的重要性

声乐是一门艺术类的学科，能在教学的过程中，让学生感受到音乐的魅力，还能促进文化的传播，培养学生的兴趣爱好。高校的学生正处在青春期，每一位学生都有自己独特的性格与喜好，学习的能力也有高有低，学生的思想，观念等各个方面，都存在着差异性，这样的差异性也决定了学生学习成果上的差异。在不同的成长环境与学习环境下，学生的学习习惯也各不相同，在先天与后天的条件下，许多的学生的悟性也都不同，学习习惯的差异，先天后天的差异，都是声乐教师需要留意的教学重点，教师要在教学中采用不同的教学方法，好适应每一位学生的差异，因此，因材施教的理念就在这时发挥了作用，在因材施教理念的指导下，教师要以指导学生发展为主要教学目标，在实际的教学中，开展实践性教学，充分的了解每一位学生的个性与差异，清楚学生的学习习惯与个人风格，合理的安排教学内容，制定有针对性的培养教学方案，提高声乐教学的质量与效果。[1]

三、因材施教理念指导下高校声乐教学应当遵循的原则

首先，高校声乐教师应当充分的尊重学生的差异性，世界上不可能有两个一模一样的人，教师只有明白这一点，才好开展之后的教学工作。高校声乐教师在实际的教学过程中，应当根据学生的差异，实行个性化教学方式，这样，学生的个性就能在教学中展现出来，声乐教学的过程需要在意学生的个性化与差异化，声乐教师要坚持因材施教的教学理念，按照学生的先天条件与音乐特质，进行针对性的教学，充分的挖掘学生的优势特点，找准学生的声乐定位，帮助学生构建自己的声乐风格。高校学生在学习声乐上，有不同的基础与天赋，声乐教师应当帮助指导能力较差的学生，观察学生在声乐学习中的特点，找到学生身上的优点与特征，及时给予鼓励与肯定，让能力较差的学生可以获得自信。对于能力比较强的学生，教师可以予以表扬，并且鼓励学生去尝试更多的可能。[2]其次，因材施教理念，是要让教师面对全部的学生，不要片面的理解因材施教中“材”的定义，认为只有对“材”进行培养，才能达到良好的教学效果，然后就忽略其他的学生，这样的理解太过片面。因材施教的理念是让教师根据学生的不同性格，不同特点，进行有针对性的教学，让有才华的学生更加优秀，让普通的学生能够找到自己的闪光点，找准自己的学习定位。高校声乐教师在教学中，要重点观察学生在声乐方面的特点与整体感觉，找到每一个学生适合的位置。最后，就是在因材施教理念指导下，改革声乐考核方式。许多的高校声乐考核，都是由学生进行单独演唱，然后教师给出评价，学生要反复练习教师指定的曲目，致使在考核时，经常出现万人一腔的情况，教师也很难做出精准的评价。许多的教师与学生，都没有意识到因材施教理念在教学中的重要性，也没有遵循因材施教的教学原则，为此，教师应当根据学生的实际学习与自身情况，改革声乐考核方式，运用个性化考核的方法，进行针对性考核评价，以保障声乐教学的实际教学效果展现。

四、因材施教理念指导下高校声乐教学的改革研究

（一）构建统一教学目标

因材施教在高校声乐教学中，已经被广泛应用，因为因材施教的理念强调了声乐教学的个性化培养，教学的方式也可以是多种多样的，教师在构建统一的教学目标时，也要根据学生的实际情况，及时调整教学方案，让每一位学生都能达成教学目标。在实际的声乐教学中，教师应当设定统一教学目标，这样才能确保教学进度的完成，这也是教学活动的基础，在统一的教学目标下，学生要在学习声乐的过程中，掌握与了解声乐知识，拥有一定的声乐技能。可是，虽然教学目标是统一的，但教学方法要是多元的，教师要在教学的过程中更多的关注学生的个性与特点，充分的尊重学生的差异性，根据学生的差异性要求与实际个性，制定不同的教学计划，培养学生找到适合自己的学习方法，完成统一的教学目标。高校声乐教学中也分有不同的专业，所以对于学生的技能要求也就存在着不同，教学与评价的标准也就会不同，声乐教师需要根据学生的实际情况与不同的个性特点，去设计具有一定灵活性的教学方法。声乐专业的学生未来的发展方向，大多是表演与教育相关的，教师可以根据这些特点，在教学中，设计不同的教学计划与目标，引导帮助学生，朝着自己的意向或发展方向去努力，提升学生的音乐素养与声乐知识储备，掌握更多的乐理知识。高校的声乐教学是综合性质的教学，但也存在着其特有的教学方式，声乐教师要遵循因材施教的理念原则，培养学生的声乐学习能力，提高学生的艺术张力，突出学生的个性化特点，有针对性地培养学生，让学生找到自己的音乐定位。

（二）选择多样教学方法

高校声乐教师在制定了教学目标之后，就需要选择教学方法了，由于学生的个性差异，教师的教学方法就需要不断创新调整，不能太过枯燥死板，也不能墨守成规，要具有一定的灵活性与多样性，不断的尝试创新与优化，更好地完成声乐教学。大部分的高校在进行声乐教学时，都是采用的班级内部教学的方式，这样的教学方式可以根据教学特点，主动激发学生学习兴趣，培养提高学生的声乐基础知识与技能，这样的教学方式，能够提升学生的声乐演唱与学习技能，还可以根据学生的实际需求，划分成多个学习小组，按照小组来制定教学内容，更好地实现教学目标。在组建小组的时候，教师可以划分出特殊类型的兴趣小组，比起统一教学来，这样的教学更加精准，教师可以展开针对性的教学，充分的尊重了学生的差异性与主体地位，而且，这样的教学方式也更能拉近师生的距离，让师生间的交流沟通更加顺畅。在具体的教学过程中，高校声乐教师要呈现个性化教学，让不同个性的学生都能掌握声乐知识，小组教学的过程中有可能会出现，能力较差的学生被小组边缘化，学生产生自卑心理，对之后的学习发展都造成影响，这时候，就需要教师及时的鼓励学生，也要告诫所有学生，一个人的能力不能仅在一方面去考验观察，要善于发现自己的特点，发现别人的长处，取长补短，才能完善自己。教师在教学活动中，要时刻观察学生的成长状况，给学生提供能够展示自己的平台，树立学生的自信心，让学生的个性得到释放，教师要积极的引导学生展现自己的优点，在日常的训练与练习中，收获不一样的学习体验。[3]

（三）观察了解学生情况

在因材施教理念指导下的高校声乐教学改革中，教师要把主导权放在学生的手中，前提是，要先了解学生的心理特点与成长诉求，建立与学生之间的良好沟通桥梁，通过课堂教学中的观察与课后的交流沟通，明确的掌握学生的学习情况，并且制定根据学生心理特点优化而成的教学计划，真正实现因材施教，把因材施教理念融入高校声乐教学中。因此，声乐教师要注意观察学生的变化，了解学生的内心真实想法，开展有针对性的教学活动。教师要了解学生的声音特质，以及发音特点，帮助学生鉴定声部，指导学生明确音乐风格与路线，另外，教师还要根据学生的性格，实行差异化教学，提升学生的声乐技能，帮助学生确立自己的声乐特点，让学生可以个性化的发展，甚至找到人生追求与目标，让学生可以在教师的指导帮助下，形成独具特色的声乐演唱风格。

（四）完善声乐教材内容

声乐教学的改革研究一直是高校声乐教师思考的重要课题，教师先是要转变自己的教学思想与教育观念，创新优化自己的教学方法，根据学生的个性特点，升级教学模式，还要整合声乐教学资源，完善声乐教材的内容，给学生选择相应的，适合的教学资料，丰富声乐教学内容，为学生提供优质的声乐知识学习环境，创设合理的教学情境，提高教学的有效性。在当前阶段的高校声乐教学中，声乐教材的利用率，并不太高，许多教师都是选取教材中的一部分声乐知识内容，对学生进行讲解的，这严重影响了声乐教学的质量与效率。与此同时，高校的声乐教材中，多是以曲集与理论性知识为主，但是这两者之间的教学侧重点却不相同，曲集多是以欣赏中外经典歌曲为主，理论性知识就更侧重于培养学生的声乐技巧，对学生进行声乐训练。对此，在实际的高校声乐教学中，教师需要对教材的内容进行整合，在因材施教的教学理念指导下，分析声乐教材的特点，根据学生的演唱能力与专业素养，为学生选择适合的教学内容。[4]

（五）帮助找到风格定位

高校学生在声乐课堂教学中，应当找到自己的风格定位，教师在教学的过程中，要准确判断学生的声音特征，制定相应的教学方案，帮助学生鉴定声部，找到学生的声音特点，着重的培养学生声音特征。教师还可以根据学生的喜好与嗓音特点，帮助学生找到合适的演唱风格，确定学生更适合哪种唱法，然后进行针对性的教学指导，这样才是真正的因材施教。教师不仅要在课堂上留意学生的性格与特点，还要在生活中，观察学生的习惯与喜好，帮助唱歌不自信的学生建立自信心，指导先天条件好的学生，掌握更多的音乐能力。

结束语：总而言之，因材施教理念指导下的高校声乐教学改革，是需要教师以学生为主体，尊重学生的差异性，帮助指导学生找到自己的风格定位，以此来完成声乐教学目标的。高校声乐教师在实际的教学过程中，应当了解学生的喜好与个性，做到因材施教，再根据学生的实际学习情况，完成声乐教学改革，创新优化自己的教学方法，提高声乐教学的质量与效率。