高职音乐教育发展与民族民间音乐传承研究

周杨

（辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164）

我国具有非常丰富的民族民间音乐文化遗产，有着多样的音乐形式和独特的音乐审美，这些丰富的民族民间音乐文化不仅对我国整体的音乐文化有着重要意义，而且对我国音乐教育也具有多方面的积极影响。但是随着时代与社会的不断变化发展，中国民族民间音乐却面临着边缘化的问题，在我国各阶段的音乐教育中也在一定程度上忽视了传统的民族民间音乐。面对这种情况，探索该如何将民族民间音乐与高职音乐教育有机地融合在一起，促进民族民间音乐与高职音乐教育的双发展就显得尤为重要。

一、高职音乐教育与民族民间音乐融合的意义

（一）有利于拓展学生的音乐视野

我国民族民间音乐种类丰富、形式多样，并且在悠久的历史历程中蕴含了极为丰富的文化内涵。在高职音乐教学中融入民族民间音乐就可以有效地拓展学生的音乐视野，加深学生对民族民间音乐的认识与了解。具体来说，丰富多样的民族民间音乐文化不仅可以让学生学习到更多的音乐体裁和形式，还能够让学生体会到不同民族民间音乐中所蕴含的风土人情、民族历史等文化内容。这也就意味着将高职音乐教育与民族民间音乐进行结合可以在拓展学生音乐视野、丰富学生音乐知识的同时促进各民族的团结与发展。

（二）有利于民族民间音乐的传承

由于民族民间音乐的特点导致它们的传播范围比较有限，参与者也比较小众化，再加上外来音乐文化的冲击，现阶段我国民族民间音乐的传承陷入了较大的困境之中。而在高职音乐教育中融入民族民间音乐就能够有效的解决这一问题，可以在很大程度上促进民族民间音乐的传承发展。一方面，教师在音乐教学中加入民族民间音乐内容，学生也就可以直观的认识与学习这些丰富多样的民族民间音乐，这样学生在一定程度上就已经成为了这些民族民间音乐的传承者。另一方面，高职教育主张培养技术应用型人才，所以高职音乐教育同样非常注重实践，重视在教育中培养学生的知识运用能力。这也就意味着，在高职音乐教育中融入民族民间音乐的内容，学生们在毕业后就会将这些民族民间音乐带出课堂，带入社会，让这些逐渐边缘化的民族民间音乐能够重新回归到大众的视野中。

二、现阶段高职音乐教育存在的问题

现阶段高职音乐教育中存在着不少问题，这些问题既阻碍着高职音乐教育的发展，又对民族民间音乐的传承造成了消极作用。一方面，在当前时代，学生的思维都比较开放，相对于传统的民族民间音乐，他们更热衷于流行音乐。而且在全球化的背景下，外来音乐文化逐渐成了音乐教学的主要内容，学生接触到越来越多的外来音乐文化，却忽视了对传统民族民族音乐的学习，导致民族民间音乐逐渐淡出学生的视野。

另一方面，有很大一部分高职音乐教师依旧坚持着传统的音乐教育观念和落后的音乐传承观念。这部分教师要么一味地迎合学生的兴趣爱好而放弃了略显枯燥的民族民间音乐内容，要么就是固守传统没有对民族民间音乐内容进行筛选与创新改革。不管是哪一种情况这都会造成民族民间音乐难以顺利地融入到高职音乐教育中，也难以得到良好的传承。

三、促进高职音乐教育发展与民族民间音乐传承的策略

（一）树立科学的教育观念与传承观念

想要促进高职音乐教育与民族民间音乐的双发展，高职音乐教师就需要树立科学的音乐教育观念和民族民间音乐传承观念。首先，教师需要提高自己对民族民间音乐的认识，要意识到民族民间音乐作为蕴含着丰富文化内涵的瑰宝对高职音乐教育是具有非常重要的促进作用的。在日常教学中积极地接纳与采取民族民间音乐内容，将其贯穿于整个高职音乐教学过程。

其次，教师需要发挥出作为教师的思想引导作用。为了避免学生出现“崇洋媚外”的音乐学习思想，教师需要积极地宣传民族民间音乐，引导学生认识到民族民间音乐的重要性和优越性，让学生积极地参与到民族民间音乐的学习与传承中来。

最后，教师需要树立科学的传承观念。民族民间音乐并不是所有的内容都适合当今时代的发展，教师不能一味地固守传统，而是需要选取民族民间音乐的精华部分，摒弃落后部分，再进行有针对性的改革创新，使其更加符合时代发展。只有这样，民族民间音乐才能够得到更好的传承与发展。

（二）积极地挖掘民族民间音乐素材

民族民间音乐体裁多样、内容丰富，有很多内容都具有很高的音乐教育价值，所以高职音乐教师需要积极地挖掘民族民间音乐素材。教师要从学生的学习发展需求出发，科学地选取有助于学生音乐素养提高的民族民间音乐素材。在此基础上，教师需要再结合具体的教学内容来将民族民间音乐素材整合起来，保证民族民间音乐可以有机的融合到高职音乐教学中来。

具体来说，教师针对民族民间音乐素材的挖掘与选取需要遵循两个方面。一方面，为了调动起学生的学习积极性，让学生可以更加主动认真地参与到音乐学习中来，教师选取的民族民间音乐需要具有一定的趣味性，曲调要符合学生的兴趣爱好，内容也需要符合正确的价值观。另一方面，为了增加学生的文化情感体验，加深学生对民族民间音乐的理解，教师需要选取富含优秀民族文化、能够反映风土人情和文化历史的民族民间音乐素材。这样既可以提高学生在音乐课堂上的积极性，又能够达到传承民族民间音乐的效果。

（三）积极地开展音乐实践活动

在教育改革的背景下，高职音乐教育是非常注重实践的，而且想要更好地传承民族民间音乐，实践是必不可少的。所以高职音乐教师需要注重课堂上的实践，积极地开展音乐实践活动。高职音乐教师需要把握好教学的节奏，在恰当的时机创设音乐教学情境，营造出实践氛围，再结合民族民间音乐素材来开展音乐实践活动。比如在进行“戏曲音乐”这个板块内容的教学中，教师就可以以“演绎川剧之美”为主题来开展音乐实践活动。教师可以将学生分成若干个小组，让学生挑选一部经典的川剧来进行演绎。在这个过程中，学生通过对川剧戏腔内容的模仿、学唱使自己的实践能力得到了提升。

（四）加强与民族民间音乐艺人的联系

民族民间音乐艺人是对民族民间音乐最为了解的人，想要促进高职音乐教育与民族民间音乐的双发展，就可以加强与民族民间音乐艺人的联系。一方面，现阶段大多数高职音乐教师在教学中融入民族民间音乐内容的效果都不是特别理想，所以高职院校可以聘请民族民间音乐艺人来校任职兼职教师，定期地传授民族民间音乐不一样的知识，为学生传道解惑。另一方面，高职院校可以营造出良好的民族民间音乐传承环境。高职院校可以邀请民族民间音乐艺人来校参加校园民族民间音乐文化活动，为学生创造一个近距离接触民族民间音乐 的机会，让学生可以直观地感受民族民间音乐的魅力。

四、总结

综上所述，高职音乐教育是民族民间音乐传承发展的关键途径。高职院校以及音乐教师需要积极地探索有效的措施促进高职音乐教育与民族民间音乐的融合，实现两者的共赢。