初中语文家庭作业设计的策略分析

张小翠

（河北省蔚县北水泉镇初级中学，河北 蔚县 075700）

新课程改革要求教师减轻学生作业负担，并不是对家庭作业的否定，相反科学的家庭作业不但对促进学生综合素质的提升具有极大作用，而且家庭作业依然是教学中不可忽视的环节。家庭作业是课堂教学的延伸，是提高课堂教学效率的重要手段之一。在传统的教学理念下，很多初中语文教师只重视短期作业的功利性价值，却忽视了家庭作业长期性价值，教师为学生设计的家庭作业单调，不灵活，实践性不高，创新性不足。新课程教学标准要求家庭作业要精心设计，要有一定的启发性，作业量要适当，因此，在新时期如何科学设计家庭作业就成为现阶段摆在初中语文教师面前的一个重大课题。

一、初中语文家庭作业设计存在问题分析

（一）作业设计随意性很大，设计缺乏系统性

在传统教学理念支配下，今天抄写课文，明天做几页练习，家庭作业种类和数量的多少全凭教师兴趣，教师在设计家庭作业过程中往往存在很大的随意性，导致了学生有时作业负担十分严重，有时特别清闲。此外，教师在设计家庭作业时，将作业的范围局限于一节课或者一篇文章之内，作业之间缺少联系性，并且家庭作业设计存在简单化和形式化。新的初中语文教材课后有很多内容要求学生进行拓展阅读，而教师为学生设计的阅读材料和教材联系性不大，而且教师并没有提出具体的教学要求，这些家庭作业学生往往不想落实。还有的教师就是用课外习题作为家庭作业，很多内容并不适合学生的能力，这种家庭作业往往难以检测学生的学习能力和对知识的掌握程度。由于家庭作业布置简单，数量众多，并且存在很大的随意性，这不但不能减轻学生的学习负担，而且对初中生语文能力的提升也无多大帮助。

（二）家庭作业设计难度增加，差异性设计不足

初中语文家庭作业一般分为基础型和提高型两种类型。其中第一种家庭作业类型主要用于巩固和掌握基础知识，其面向的是所有学生，难度适中。而第二种类型，主要满足于学生的个体化需求，难度系数比较高，种类比较多，学生可以结合自己的学习能力恰当选择，有利于激发学生的学习兴趣。但是初中语文教师在设计家庭作业过程中，忽视了家庭作业设计的客观要求，认为只要提升学生的作业难度，学生学习能力就能提升，于是针对所有学生设计了难度较大的研究性题目，教师让学生独立解决，而学生在解决问题过程中又教师缺少引导，这种设计理念显然是误解了新课程改革要求——学生独立解决问题的理念。教师只注重文本知识，却忽视了学生能力和个体之间的差异性，让学生没有目的的做工，难以提升学生的学习兴趣。对于一些学习能力较差的学生来说，难度较高的家庭作业会让学生产生退却心理，这样也就失去了家庭作业应有的作用。

二、初中语文家庭作业科学设计对策分析

（一）家庭作业设计要有针对性

家庭作业是教学的重要组成部分，是课堂学习的延伸和拓展，是巩固和消化新知识的重要途径，因此，初中语文教师在进行作业设计过程中应该保证家庭作业设计具有针对性和目的性。要结合教学内容和教学目标，启发学生运用已经学习到的知识独立解决未知的新知识，最终让学生的思维能力得到发散。例如当《荒岛余生》讲解完毕之后，教师在家庭作业中可以设计这样一个题目，让学生回忆自己在生活和学习过程中所遇到的困难和挫折，并按照课文中的格式，将人在困难环境中所面临的好处和坏处分别罗列出来。这种家庭作业设计就具有针对性，能启发学生联系自己的实际生活和学习经验，从不同方面对我们生活中存在的困难和挫折进行分析，从而帮助学生加深对文章内容的印象和理解。

（二）降低难度，设计开放性的家庭作业

新课程标准提出了要降低学生的作业负担，语文学习要结合学生的实际生活，积极拓展语文知识的应用途径，注重学生不同科学的学习，拓展学生视野。因此，初中语文家庭作业设计应该降低难度，内容与学生生活相联系，让学生在实际的生活场景中自主快乐的学习。例如当讲到《中国人失掉自信力了吗》这篇议论文时，可以例举学生生活中各种不正当的行为以及当下我国社会发展动态，然后让学生结合文章中的论点谈一谈自己的看法，这种作业形式会使得本来就枯燥的课程显得更加生动，一下子就能调动起学生学习兴趣和积极性，帮助学生更好的理解正确使用汉语的重要性。

（三）积极设计趣味性的家庭作业

学生的学习动力是学习语文知识最好的动力，学生只有对语文产生了浓厚的学习兴趣，做作业时才能更加主动和积极。趣味性是作业设计的基本取向和要求。教师在设计家庭作业时，可以采用多样化的设计模式，如表演、朗诵以及舞台剧等模式，通过趣味性的作业，学生的学习兴趣会显著提升。例如在讲授《世说新语》两则这类文言文时，学生理解难度比较大，其中的段落要求学生背诵，为了解决学习难度大的问题，可以让学生通过图画讲解的方式去理解文章，用直观的图画帮助学生理解、记忆和背诵文章。总之，家庭作业设计应该结合学生实际情况，采用多种方法，提升学生学习兴趣，保证作业设计的科学合理。