交互式电子白板提高小学数学课堂互动有效性

林佩珊

摘要：在当前阶段的学校教学环境中，信息技术为手段，以电子白板为载体的教学组织形式是非常普遍且必要的。本文通过分析交互式电子白板在教学上的优势和在课堂中对于图形与几何知识教学的作用，就利用交互式电子白板提高小学数学课堂互动有效性这一方面进行研究。

关键词：电子白板;课堂;教学;互动

引言：

随着当前信息技术的飞速发展，在教学中合理有效的利用信息技术带来的便捷已是课堂不可或缺的教学组织形式之一。其中交互式电子白板作为现阶段教学环境里最普遍的载体，其承担的任务之多而不限于提供丰富信息，调动课堂气氛以及通过互动操作增强学生理解力等。

以交互式电子白板为师生互动的媒介，实现人机互动、师生互助，让学生充分发挥学习的主体性，积极参与探索新知识，借助交互式电子白板更加直观全面的理解知识，增长见识，促进课堂顺利生动的开展，提高课堂互动有效性。

一、优势

（一）课堂氛围调节方式多样化

对于小学课堂而言，趣味的重要作用是不言而喻的，生动有趣的课堂除了师生语言肢体的展示与互动外，课堂中的环境中资源是非常值得利用的，交互式电子白板的机体系统里储存着大量趣味性资源，结合数学知识创设出以游戏微活动的学习方式。

传统数学课堂常常是“讲解-练题”的被动套路，学生在学习过程中无法作为主体角色，去体会主动获取新知识的兴奋。交互式电子白板在这一方面就起到有效地规避作用。“讲解”的操作可以是灵活的，“练习”的方式是可以多样的。

因此有得交互式电子白板的相助，课堂氛围是更容易被积极调动的。人机互动，资源结合，有效提高课堂学习效率。

（二）教学内容丰富 呈现方式灵活

教师备课的时间总是有限的，较多是以课前制作课件为主，内容高度结构化，若课堂中想及时改动，操作性较差。而在数学课堂中，灵活的处理提供给学生的数学信息是非常有必要的，白板平台提供的编辑功能，让教学的内容不局限于教材的有限知识，精准补充教学预设之外的内容。不单单是单击操作展示幻灯片，而是让屏幕内的知识“动”起来，让学生更直接明了的接受。

（三）储存回忆功能 牵系巩固知识

交互式电子白板有个很重要的特点是现场生成教学并得以实时保存。这在数学教学中尤为重要，以白板平台的编辑区而言，一个小小的“智能笔”能帮助教师快速绘制一个图形，并操作以克隆、缩放、移动、变型等，以此让学生进行比较和理解。在回顾知识时，这些在平台操作的内容时能够被回放展示的，加深学生对知识的印象。知识不再一味由教师通过语言灌输给学生，教师对媒体的运用与媒体对学生的吸引构成一个良好的学习循环，交互式电子白板这一媒介拉进师生距离，把知识最大程度的直观展示。

二、以学习“图形与几何”知识为例

以交互式电子白板为教学媒体学习数学学科中“图形与几何”的知识可谓是一种极大的便捷，对于几何图形和文字对象的实时更改，能让学生多面的、灵活的观察和思考。以下以学习《角的认识》一课为例。

（一）理解角的大小与边的长短无关

图形的知识需要建立在良好的空间想象基础上，有些学生的空间建构能力较低，交互式电子白板就很好的起到一定的协助作用。在引导学生理解这一知识时，我主要把对平板的操作权交到学生手上，允许学生对该角的长度进行调整，课堂上对角的长度变化操作有三，一是两边增长，二是两边缩短，三是一增一减。最后拖动这些被改变过长度的角以顶点为重合点，会发现角的两边也都是重合的，以此让学生清晰明了的理解角的大小与边的长短无关。

（二）运用白板媒体补充认识角与度数

在学习“角”的知识过程中，学生要接触几种不同的角，包括锐角、直角、钝角、平角及周角。课堂中以旋转其中一条边来呈现不同的角，并且对于90°，180°，360°三个分界数据做出强调。

学生对于0°和360°两个角都是两条边重叠的疑惑，运用白板操作边的旋转就非常便于理解，学生上台操作平板感受角的度数，通过旋转其中一条边会扫绘出对应的阴影面积提示学生，0°角与360°角的不同。

学生在旋转过程也提出了“大于180°小于360°”是什么角。此时以一个圆为对象，以分割圆周为手段，引导学生拓展了解：大于0°小于180°的角叫劣角;大于180°小于60°的角叫优角。

课堂不只是由教师一人来把控和填充，而是以教师为主导、学生为主体，学生参与进课堂教学中，通过与交互式电子白板的互动操作，体会主动探索并获得新知识的乐趣。

三、提高课堂互动有效性

（一）导入环节

一节课的导入环节是非常重要的，课堂导入是一节课的基础，很大程度上奠定了这节课是否能有效顺利的开展。比如对于图形认识新课中，我们可以联系生活实际展示图片，比如书桌，窗户，书本等，在身边物品找四边形，并让学生上台操作用智能笔绘画出来，直观提取图形，便于认识。

（二）新授环节

新授环节是课堂的核心，电子白板于此发挥的作用是极大的，比如在运用“割补法”计算图形面积时，学生的动手操作，切割图形、移动图形位置能帮助他们探索图形的奥妙，新媒体辅助学生融会贯通数形结合的数学思想，直观全面学习。加深对这些学科性的知识的理解，增强学习的积极性。

（三）巩固环节

巩固环节主要以练习为主，让学生进一步吸收所学知识。抽象的几何知识在练习上的操作无法像列计算题那样的方便。比如学习“轴对称”的相关知识，如何判断和灵活绘制出轴对称图形，学生可以操作白板平台来分割组合图形，以此加强认识。一方面是加强学生的动手实践能力，另一方面是能让学生把理论和实际相联系。

（四）总结环节

课堂总结的时候，交互式电子白板能够快速的构出框架，教师可以回顾板书知识，学生对所学知识有一个系统性的认识，对于认知模糊的知识点也能有联系性的突破。

四、结束语

交互式电子白板作为教学界的新媒体，它的存在为教学提供的许多新鲜的尝试。在教学过程中图文并茂、视听齐全，及时反馈的教学组织形式充分調动其学生的主动性与积极性，让学生更加乐学、爱学，让数学课堂更加高效。