论中考背景下如何优化初中体育课堂教学的有效性

蒋瑜

体育始终是锻炼学生身体素质和心理意志的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，也是中考的重点考核项目。对此，本文也将以中考为宏观背景，从初中体育课堂出发，分析中学体育课堂面临的主要问题，并探讨提高课堂教学有效性的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，真正贯彻落实立德树人的根本目标。

1 引言

初中阶段的学生正处于思想和行为成型的黄金时期，他们身体机能的发展速度也尤为明显，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于引导学生树立终身体育的理念，引导学生主动参与体育锻炼，提高自身的身体素质，磨练内心意志。再加上，素质化教育和新型课程改革本身就给体育课堂提出了新的要求，教师也应当在这一时期明确自身承担的责任和使命，站在新的教学起点上从新的视角出发，逐步提高课堂的有效性。

2 分析中学体育课堂教学存在的主要问题

首先，有相当一部分教师并没有从传统的模式中寻求改革和创新，他们认为体育学科的创新并没有拥有过大的空间，所以仍旧按照传统的模式按部就班的推进，缺乏教学改革的主动性，在这一态势的引导下，学生的学习兴趣也受到极大的打击和限制，进一步制约了教学水平的提升。而且，部分教师仍旧把自己当做课堂的掌控者和支配者，并没有认真考虑学生的情感体验和个体差异，导致学生的学习与社会实践相脱离。

其次，初中体育课堂的参与度并不突出，很多学生过于强调应试能力的发展，并没有注重身体素质的锻炼，即便是他们参与了体育课堂，但也没有全身心的投入。再加上，初中体育课堂有时候也会给其他文化课让路，很多学生也把体育课当作自习的舞台，久而久之他们的学习动力也会大大下降。 最后，部分教师并没有采取现代化的教学手段，他们认为技术和体育课堂改革的关系并不密切，没有注重发挥新媒体的优势和价值，忽略了现代化教学设备的意义。这也就导致，中学体育课堂缺乏吸引力和生动性，无法真正抓住学生的眼球，很难集中学生的注意力和精神。

3 分析提高中学体育教学有效性的方法和措施

3.1 实现理念创新

教师必须要更新自己的思想，转变角色，成为课堂的组织者和引领者，积累更多的实践经验和教训，强化理论学习，把引进来和走出去这两种方式结合起来，构建更加现代化的教学体系和机制。在这里，教师要抓住外出学习或者是研讨的机会，借鉴先进学校或者是教师的有益经验，并结合本校区学生发展的实际情况，有针对性的引用并作出调整和改良。另外，教师也应当充分利用现代化的多媒体教学设备，收集多元化的互联网教学资源，提高自身的教学水平，给学生带来更加先进的知识和养分，这样也可以用先进的思想去感染学生的行为，引导学生展开全方位的创新，夯实学习基础。

3.2 引进现代化技术

教师应当注重多媒体设备的价值，必须要结合现代化的教学手段改造传统课堂，凸显出课堂的生动性和趣味性，丰富学习资源，让学生可以受到吸引和感染。在这里，教师可以用x mind思维导图，演示出体育的理论，或者是解释动作运行的流程和步骤，把抽象性的知识转化为具象性的内容，加深学生对知识点的印象和理解。除此之外，教师也可以利用翻转课堂或者是微课等形式，打造多层次和多维度的体育教学格局，让学生能够在信息技术的引导下掌握更为先进的资源。

3.3 尊重学生的主动权

教师应当在课堂上实现角色的转换，要充分考虑到学生的个体差异和区别，关注学生的心理变化和情感体验，坚持生本理念，把课堂真正交还给学生，让学生成为课堂的主导者，要给予学生辅助和支持，要让学生自由自在的发挥自己的想象力和创造力。例如，在学习与篮球有关知识的时候，教师就可以以班级为单位，把班内的学生分成不同的小組展开篮球比赛，这里的篮球比赛并不等同于规范性的竞技，教师可以让学生加入自己的思考，把篮球比赛转化为趣味性的游戏，既锻炼了技能，也获得了乐趣。

3.4 拓展评价机制

教师应当降低对分数的依赖，不能只是用终局性的考核来断定学生的综合素养，而是要拓展评价体系，要考察学生的多元体育能力，打破过去的限制和束缚，提高评价的针对性和侧重性。教师除了要关注学生基本的身体素质之外，还应当分析学生在课堂上的学习态度，任务完成的认真程度，团队配合能力，合作精神，集体意识等等，注重过程性发展评价，要让学生能够真正发挥出自己的优势和特长，帮助学生积累自信心，获得更多的成就感和满足感。

4 结束语

综上所述，持续性推动中学体育课堂的改革是合理且必要的举动，这是引导学生应对高考挑战的应有之策，也是帮助学生树立终身体育理念的有效措施。本文通过理念的转型，设备的灵活运用，角色的转化，评价机制的完善，这几个角度，论述了体育课堂改革的方法，充分结合了中学体育的基本内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

（作者单位：浙江省龙游县湖镇初级中学）