深化教智融合 打造语文魅力课堂

章唯

摘  要：打造小学语文魅力课堂对提升小学语文课堂教学效果，促进学生的语文思维能力、语文素养发展均有积极影响，但要打造小学语文魅力课堂并非易事，教师必须改变传统单一说教的教学模式，深化教智融合，即将教育教学与现代智能技术有机融合，为学生创设一个轻松、活跃、自由的课堂教学氛围，实现跨时空的教学，才能促进课堂教学升温、课堂教学宽度和深度不断延伸，从而全面激发学生的语文学习兴趣和促进其更好地掌握教学知识内容，进而才能提升课堂教学效果。基于此，本文通过简要阐述教智融合的含义，并总结几点教智融合背景下打造小学语文魅力课堂的策略。

关键词：教智融合;小学语文;魅力课堂

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0095-02

【Abstract】Creating a charming primary school Chinese classroom has a positive impact on improving primary school Chinese classroom teaching，and promoting the development of students Chinese thinking ability and Chinese literacy. However，it is not easy to create a primary school Chinese charming classroom. Teachers must change the traditional teaching mode of single preaching and deepen the integration of teaching and intelligence means the organic integration of education and teaching with modern intelligent technology，creating a relaxed，active and free classroom teaching atmosphere for students，and realizing teaching across time and space can promote the warming of classroom teaching，the continuous extension of classroom teaching width and depth，and thus comprehensive stimulate students' interest in Chinese learning and promote them to better master the content of teaching knowledge，so as to enhance the effect of classroom teaching. Based on this，this article briefly explains the meaning of the integration of teaching and intelligence，and summarizes several strategies for creating a charming Chinese classroom in primary schools under the background of the integration of teaching and intelligence.

【Keywords】Integration of teaching and intelligence;Primary school Chinese;Charming classroom

隨着我国新课改的不断推进和深入，传统的课堂教学模式已经无法适应现代小学语文课堂教学的要求，在这样的时代背景下，需要教师充分将现代智能技术与课堂教学工作进行有机融合，构建一个能充分激发学生学习积极性、让学生学会真正独立思考的魅力课堂，促进学生品质积极健康地发展，情感世界越来越丰盈，知识储备越来越高，从而才能促进学生取得全面、健康的发展，并且使语文课堂发挥永久魅力[1]。然而，当前仍有不少小学语文教师并未认识到教智融合的重要性，也未利用教智融合打造魅力课堂，从而导致其课堂教学效果不甚理想，基于此，就需要教师改变自身教学认知，积极探索教智融合背景下打造小学语文魅力课堂的策略，从而全面提升其课堂教学质量和效率。

1.教智融合的含义

教智融合指的是将教育教学与现代智能技术进行融合应用，构建一个“智慧课堂”，在“智慧课堂”教学过程中，学习主体为学生，教师只是教学的引导者，教师不仅能采用信息技术为学生创设形象生动的教学情境，以最大程度地激发学生学习的兴趣和积极性，还能引导学生利用信息技术进行自主学习探究，同时教师和学生可以通过易加平台、希沃白板等现代化信息技术进行即时交互，这样不仅能提升课堂教学温度，挖掘学科深度，拓宽教育宽度，增强教学知识密度，还能催生学生学习革命，让学习成为学生自己的事，让学习真正发生在学生身上，让学生按照自己的节奏学习。由此可见，在课堂教学过程中进行教智融合，不仅能提升课堂教学魅力，还能切实提升课堂教学效果，基于此，不少教师均开展了教智融合的课堂教学研究活动。

2.教智融合背景下打造小学语文魅力课堂的策略

既往，不少小学语文教师在课堂教学过程中多采用满堂灌、填鸭式的教学模式，不仅难以激发学生学习的积极性和发挥其学习的主观能动性，也不利于其掌握教学知识内容。随着我国课堂教学改革的不断推进，各小学语文教师应该认识到传统的教学模式已经无法满足小学语文课堂教学要求，在信息化时代背景下，各小学语文教师应采用教智融合打造魅力课堂，才能促进学生快乐、自主学习，才能提高课堂教学水平，下面笔者根据自身教学经验，总结了几点教智融合背景下打造小学语文魅力课堂的策略。

（1）利用多媒体技术进行课堂教学导入，激发学生学习兴趣

在既往的小学语文课堂教学过程中，教师多采用口头讲述方式为学生讲解教材相关知识内容，这种教学方式不仅会导致学生感觉语文课堂枯燥、乏味，对于年龄尚小、理解能力较弱的小学生而言，这种方式更不利于其理解和记忆教师讲述的知识内容，从而难以达到理想的教学效果。随着教智融合理念的提出，为提升小学语文课堂教学魅力和效果，就需要教师跟随时代脚步改进传统教学模式，将信息化技术应用于课堂教学中，如利用多媒体技术进行课堂教学导入，多媒体技术是一种采用计算机程序对图像、声音、动画等多种媒体形式进行处理的技术，不仅能将静止不动、枯燥的文字变成有趣的动态视频动画，还能将晦涩难懂、抽象的知识变成形象、生动的具体内容，将其应用于小学语文课堂导入环节，不仅能活跃课堂教学氛围和快速吸引学生的注意力，还能促进其更好地理解相关知识内容，从而达到理想的教学效果。如在《曹冲称象》这一课教学前，教师就可以在网上搜集曹冲称象的图片、动画视频或影视截选片段等，制成多媒体课件，在课前导入环节播放给学生看，这样不仅能促进学生快速融入到课堂教学中来，还能促进其清晰地了解曹冲称象的全过程，从而更好地掌握本课知识内容。

（2）利用希沃白板进行教学，有效解决课堂生成问题

在传统的小学语文课堂教学过程中，多是教师讲、学生听，课堂教学成了教师的一言堂，学生只能被动地接受教师灌输的知识，这种教学模式不仅会导致课堂教学氛围沉闷、压抑，削弱学生学习积极性，同时不利于教师掌握学生的学习情况，基于此，就需要教师改变传统教学模式，利用希沃白板进行交互教学。希沃白板是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，不仅能为教师提供学科工具、课件云同步、思维导图、课堂活动等多种备授课功能，还能轻松创建课堂活动，从而使课堂教学变得魅力无限。希沃白板学科工具有多种，可根据学科进行自行设置，在小学语文教学中，能运用的学科工具主要有“汉字”“拼音”“古诗词”“课程视频”等，无论是在备课状态，还是授课状态，教师均可随意使用这些学科工具，有效满足其备课需求同时有效解决课堂生成问题，提升课堂魅力。例如，在《植物妈妈有办法》这一课教学过程中，教学目标要求教师教会学生写汉字“法”，在课堂教学中，教师就可以利用希沃白板的学科工具“汉字”加上超链接方法制作课件，也可直接在课堂上调出学科工具中的田字格，在田字格中为学生示范“法”的写法，以促进学生掌握该字部首、笔顺及笔画数。另外，希沃白板具有课堂活动功能，包含知识配对、选词填空、趣味分类、判断对错、分组竞争等形式，可让教师根据教学内容设计不同的教学场景进行教学。仍以上述《植物妈妈有办法》为例，利用希沃白板进行课堂教学，在教学过程中，教师可根据课文内容设置如下课堂活动：让学生通过拖拽方式为不同植物选择传播种子所借助的物體进行答题，完成答题后，课件能自动检测选择答案的正确与否，利用这种方式教学，不仅能使课堂教学变得有趣，还能实现现场学习、检测等，从而有效提高课堂教学效果。

（3）利用微课教学，拓宽课堂教学宽度

在传统的小学语文课堂教学过程中，教师多依靠课堂45分钟对学生进行教学，在有限的课堂教学时间内，教师一般难以将教学知识内容完整地呈现出来，从而导致学生无法全面掌握教材相关知识，进而对其学习效果造成一定的不良影响。信息技术的出现和在小学语文课堂教学中的应用，有效解决了上述问题。如现阶段有不少教学工作者利用信息技术制成微课视频，利用微课视频进行线上教学，不仅能拓宽课堂教学宽度，还能促进学生根据自身的学习情况，在课前或课后根据微课进行自主学习、巩固学习等，从而有助于提升其学习效果。这里所说的微课是一种运用信息技术将相关教学知识内容碎片化呈现的数字资源，每节课的时长为5～8分钟，不仅能有效契合小学生的性格、认知特点，还能促进其不受时间和空间的限制进行学习，从而提升其学习效果。例如，在《一封信》这一课教学前，教师就可以录制多个微视频，如本课17个生字的教学视频、朗读课文的视频等，课前、课后，让学生跟随微课视频重复练习，这样不仅能减轻教师课堂教学的负担，还能提升课堂教学效果。

（4）引导学生运用预习课程和网络学习资源方式进行自主学习探究

教智融合是新课改背景下的重要产物，其能催生学生学习革命，即能充分发挥学生学习主动性，因此，要深化教智融合，还需要教师引导学生运用预习课程和网络学习资源方式进行自主学习探究，让学生意识到学习是自己的事情，引导其进行自主学习探究，在自主学习探究过程中加深对所学知识的理解和印象，并且，在自主学习和探究问题解决措施的过程中，还能促进其思维能力发展以及提高其解决问题的能力，从而提升其核心素养能力。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课教学前，教师可围绕课文给学生提出相关问题，如小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？小蝌蚪最后在哪里找到了妈妈？它们的妈妈是什么样的？蝌蚪到青蛙的生长过程是怎样的？提出问题后，教师可引导学生在课前预习课文或利用互联网技术查阅网络学习资源，找到问题的答案，并及时通过QQ、微信等现代通信软件将问题解决答案及时反馈给教师，以便教师及时了解学生的自学情况及存在的不足。在课堂教学过程中有目的、有针对性地为学生进行讲解，不仅能提高课堂教学质量和效率，还能促进学生思维能力和自主学习探究能力的快速发展，从而为其后续的持续学习奠定良好基础。

3.结语

信息技术的快速发展和在教育领域的应用，有效推动了我国教学工作的改革，在当今信息化时代，传统的教学模式已经无法满足小学语文课堂的教学要求，需要教师利用教智融合打造魅力课堂，即将教育教学与现代智能技术进行融合应用，并积极探索教智融合背景下打造小学语文魅力课堂的策略。例如，利用多媒体技术进行课堂教学导入，激发学生学习兴趣;利用希沃白板进行教学，有效解决课堂生成问题;利用微课教学，拓宽课堂教学宽度，引导学生运用预习课程和网络学习资源方式进行自主学习探究;等等。只有这样，才能有效提升课堂教学温度，挖掘学科深度，拓宽教育宽度，增强教学知识密度和催生学生学习革命，从而让学生爱上语文学习和良好地进行自主学习探究，进而提升课堂教学质量和效率，并促进学生全面发展。

参考文献

[1]林丽英.构建语文魅力课堂，让其真正为学生而存在[J].天津教育，2021（17）.

[2]张艳玲.智慧课堂，情趣无限——简析信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力[J].小学生（下旬刊），2021（04）.

[3]林美坤.运用思维导图，绽放课堂魅力——以小学四年级语文阅读教学为例[J].知识文库，2021（08）.

[4]王云.核心素养视角下小学语文魅力课堂的构建路径[J].教育界，2020（52）.

[5]何晓宁.发挥信息技术教学助手作用，带动小学语文教学发展[J].学周刊，2021（10）.

[6]崔贞子.语文课堂应让学生感受到语言的魅力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）.