浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

李婧

摘  要：小学是学生成长和发展的基础阶段，对于小学生来说非常关键。在这一时期，学生各方面的发展都处于初始时期，学生对于事物的认识处于表面层次。同时，这一阶段也是学生性格养成的关键阶段，这时班主任的重要作用就显现出来了，班主任的班级管理工作会直接影响学生，对于学生的身心健康发展有着积极作用。但从当前的小学班主任班级管理状况不难发现，其中存在着许多不足之处，这不利于学生的成长和发展。基于此，笔者根据教学实践，对小学班主任的班级管理工作进行探讨。

关键词：小学班主任;班级管理;有效创新;教学实践

【中图分类号】G625.1       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）28-0159-02

【Abstract】Elementary school is the basic stage of student growth and development，and it is very critical for elementary school students. In this period，the development of students in all aspects is in the initial period，and students' understanding of things is at a superficial level. At the same time，this stage is also a key stage for the development of students' character. At this time，the important role of the head teacher is revealed. The class management work of the head teacher will directly affect the students and have a positive effect on the physical and mental health of the students. However，it is not difficult to find from the current situation of the class management of the primary school head teacher that there are many shortcomings，which are not conducive to the growth and development of students. Based on this，the author discusses the class management work of the primary school head teacher based on teaching practice.

【Keywords】Pimary school class teacher;Class management;Effective innovation;Teaching practice

随着当前教育的进步与发展，小学班主任教师的管理方式已逐渐不适应学生的成长需求，班主任教师的班级管理工作，会直接影响到学生的个人发展。因此，班主任教师的管理工作不可一成不变，要与时俱进敢于创新。从现阶段的小学班级管理实际情况不难发现，当前的小学班主任在班级管理过程中，存在着许多不足之处。因此，小学班主任教师需要积极接受新的管理理念，创新管理方式，突破当前班主任班级管理现状。

1. 小学班主任班级管理工作的内容和相关特征

小学班主任教师是学生成长的重要引导者，班主任在班级当中扮演着多重身份。班主任教师不仅需要像普通教师一样完成教学任务，而且也要发挥自己的领导者作用，要对班级管理工作直接负责。小学班主任教师班级管理工作丰富多样，教师在班级管理和教学过程中，要努力挖掘学生的管理潜能，尤其是一些具有管理天赋的学生。班主任教师要注重这部分学生各方面能力的培养，要加强对这部分学生的了解，联系学生的实际情况，为学生设计相应的班级管理任务，可以让学生发挥自己的长处。只有这样，学生才可以更加广泛的参与到班级管理工作当中。其次，班主任教师需要结合班级的实际发展现状，为班级管理制定相应的文化制度。活跃班级氛围，为学生营造良好的班级学习环境氛围。同时，还需要不断地组织和完善班级活动，如此可以增加班级的凝聚力和向心力。最后，班主任教师还需要关注学生的思想教育，让每一個学生拥有健全的人格。

2. 小学班主任教师班级管理工作中存在的问题

（1）班主任教师掌控班级管理大权

由于小学阶段学生各方面能力还未发展成熟，班主任教师是学校教育的直接践行者，需要给学生做出各种决策。这是班级管理过程中非常常见的状况。随着学生年龄的不断增长，学生对于各种事件和决策都有了自主意识。但许多班主任教师依然独揽大权，经常会替班级学生做出一些决策，并不会了解学生的实际情况和意愿。例如，班主任教师习惯了任命成绩较为突出的学生作为班干部，也会让成绩突出的学生代表班级参与各种比赛活动，很少会考虑这些学生是否擅长。

（2）教学与管理分离开来

通常班主任教师是实施学校管理政策进行班级管理工作的直接实施者，也负责引导学生参与各种学习活动，班主任教师是整个管理工作的重要角色。班主任教师在班级管理工作中，发挥着不可替代的作用。通常情况下，教学和管理是不能完全分隔开来的。虽然学校的首要任务是教学与被教学，但这两者之间的重点却有所侧重。学校的教育管理工作，更注重培养学生的个人能力，而教学则更关注于学生对理论知识的掌握和有效运用，许多时候班主任教师无法完全兼顾。因此，只能侧重一方面。有些时候教师只注重班级管理工作，要么只抓教学，关注学生的学习成绩。在长期的班级管理工作过程中，造成了教学与管理工作的两极分化。这也导致了各个班级出现较大差异，学生之间的差距性也逐渐拉大。

3. 小学班主任教师在班级管理工作中所发挥的作用

（1）有利于学生自主和创新意识的培养

在传统的班级管理过程中，班主任教师习惯了完全掌控，大权在握。整体管理存在许多缺陷，这对于整个班级管理水平的提升，有着一定的阻碍作用。班主任教师需要不断地优化班级管理理念，纠正班级管理策略。较为陈旧的班级管理理念，严重影响了学生自主学习能力和创新意识的培养，不利于学生的全面健康发展。在当前的班级管理过程中，班主任教师实施新的管理策略时，需要坚持“以生为本”的理念，更加注重小学学生自主意识和创新意识的培养，这对于学生的身心发展有着积极的作用。

（2）构建和谐平等的师生关系

在当前的新班级管理模式影响下，并没有刻意的增加班主任的高度，让班主任教师与学生的关系更加平等。通常在學生眼中班主任教师不仅是长辈也是教师，并且也要成为学生的好朋友。班主任教师可以尝试从学生的视角去了解学生的世界，体会学生的真实想法，这样更方便班主任教师制定更加科学合理的教学管理策略。

4. 小学班主任班级管理策略的创新与实践

（1）积极创新管理思维方式

在当前的教育环境下，班主任教师要优化班级管理策略。首先，需要优化自己的管理思维，积极创新班级管理方式的创新与实践。在当前的教学改革环境下，班主任教师要树立起以学生为主体的教育理念。在日常教育和管理过程中，运用合适的方式，增强学生的主体意识。班主任教师是班级管理者，也是教学引导者，要联系当前时代发展的实际状况，选择科学的教育方式，不断优化班级管理策略。虽然小学阶段学生由于年龄等因素的影响，各方面能力较为欠缺。班主任教师要给予学生充分的尊重与信赖。班主任教师首先要优化自己的教育和管理理念，创新思维，转变传统教育和管理理念，对学生成长的束缚，重视学生的主体地位作用。

（2）了解学生的实际生活和心理成长状况

通常小学班主任教师在班级管理的过程中，要结合学生的实际发展现状，并且从学生的视角看待问题。在当下孩子是家庭当中的中心，父母特别溺爱自己的子女，许多学生缺乏自主生活能力，许多学生讨厌劳动。如果在班级管理过程中，班主任教师强行让学生参与劳动，只会适得其反，甚至许多学生会产生逆反心理。也有许多时候班主任教师一心只关注教学，认为琐碎的小事只会影响学生的学习，所有的小事都大包大揽。这就使得很多学生失去了自主参与的机会，学生缺乏独立意识和能力。因此，班主任教师可以适当的组织集体劳动，增加学生的生活能力。例如，班主任教师可以根据学生的实际情况，组织学生集体大扫除。每一个学生清楚自己的任务和责任。班主任需要给予学生更多的关爱，要正确对待学生的心理和生活问题，对学生进行积极的疏导。如此有利于拉近师生关系，增进师生情感，促进学生健康成长。

（3）关爱学生平等的对待每一个学生

处于小学阶段的学生，他们的心里较为稚嫩脆弱，学生在做事的方式和想法没有正确的指引。班主任教师要在管理过程中给予学生更多的关爱，让学生能够体会到班主任教师的关心与呵护，从而增加学生的学习自信心，让学生懂得尊敬师长关心集体。当然班主任教师的关爱，并不是单纯的问候和关心，而需要将关爱渗透在学生的生活细节当中。教师首先要平等的对待每一个学生，教师不能带着有色眼镜去看待学生，不能因为学生的智力、学习能力的差异，而过分关注和偏爱学习较好的学生。班主任教师需要在日常生活中，更多的与学生进行交流和沟通，多陪伴学生。在学生的学习和生活中，多一些监督和引导，当学生在遇到困难时，要积极的帮助学生解决困难，及时了解学生在学习和生活中存在的困惑，只有这样才能真正懂得学生，制定出符合学生身心发展要求的管理方式。

（4）建立学生管理团队发挥学生自主性

首先，教师需要组建班干部团体。优秀的班级体需要班主任教师与任课教师以及学生共同参与管理工作。班级管理工作的有效进行，班干部团体发挥了非常重要的作用。整体班级面貌课堂教学效率，都是与班干部团体密切联系。班主任教师需要选择合适的学生担任班长学委和课代表。在日常班级管理过程中，由班干部协助教师维持班级纪律，监督学生学习和日常管理事务。由学生年龄因素影响，学生对于班干部有认同感和敬佩心可以听从自己同学的管理。班主任教师在组建班干部团队时，需要投入更多的心思。班干部要在班级中起到积极的带头作用，要拥有良好的心理素质和管理能力。在选择班干部时，教师需要结合学生的这两方面能力。例如，在委任班长时，可以选择三名班长，正班长品学兼优，起到积极带头作用。其余班长可以选择拥有组织能力、管理能力的学生，他们可以发挥自己的特长相互合作，管理好班级。让整个班级拥有良好的纪律和学风。

其次，制定合适目标。学生拥有了目标才有前进的动力，班主任需要发挥自身的作用，按照一定的周期给学生制定较为完善的学习计划和发展目标，让学生在规定的时间内可以达到班主任教师所设定的学习和成长目标。当学生可以在教师规定的时间内完成目标，班主任教师可以适当的进行表扬和奖励。小学阶段学生的学习效率相对较低缺乏自主学习意识和能力，为了避免学生在学习过程中，出现盲目性或缺乏学习兴趣，班主任教师需要制定合适的教学计划。

（5）组织多样化的班级活动

班主任教师在班级管理过程中，要定期的设计一系列的多元化管理活动。通过这些管理活动，可以让班级变得更加丰富，还能够提高学生的不同能力，促进学生的综合性发展。例如，教师可以引导学生日常阅读，在班级构建图书角，还可以每月设置阅读分享日，组织朗诵大赛、舞台剧表演等。鼓励每一个学生积极参与。教师也可以组织一些实践类的活动。例如，在每年的植树节，带领学生去植树。通过这些不同的活动形式，培养学生不同能力，提高班级管理效率。

（6）注重与学生家长的沟通与交流

班主任教师是家长了解学生在学校的生活和学习情况的纽带。班主任教师除了日常教育和管理工作之外，还需要与家长建立有效的沟通，及时了解学生在家庭中的表现，关注学生的家庭教育状况。虽然在当前的教育环境下，许多父母都对子女的教育有一个很好的起点，但许多时候方法运用并不恰当，由于所使用的家庭教育方式有所欠缺，无形中增加了学生的学习压力。班主任教师要及时地与家长进行交流和沟通，引导家长运用科学的方式进行家庭教育，促进学生健康发展。

5. 结语

综上所述，班主任教师在学生成长过程中扮演着非常重要的作用。因此，班主任教师要紧随时代和教育发展的步伐，创新班级管理与教育策略，为学生营造良好，班级环境氛围，促进小学学生综合发展。

参考文献

[1]张龙.浅谈小学班主任班级管理的创新性策略及实践[J].好家长，2018（22）.

[2]葛庆生.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].祖国，2018（6）.

[3]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）.