九年级历史教学策略探究

白洋

【摘要】本文立足于九年级历史教学的实践情况，从“注重基础知识梳理”“活用趣味历史故事”“深化学生历史思维”三个方面出发，对如何深化学生素养，构建高效的历史课堂进行分析与探究。

【关键词】历史;高效教学;策略探究;教学实践

前言：常言道“以史明鉴，可以知兴替”，历史对于学生学习成长具有至关重要的作用，尤其是之于九年级学生而言，历史是前人留下来的宝贵财富，历史知识不仅是让我们研究过去的重要材料，还是我们不断反省提升的重要工具。如何充分深化学生素养，培养学生的历史观念需要任课教师从实践课堂出发，注重基础知识的传递，通过对于知识的着重解析，初级学生了解历史重点与难点。在这一过程之中，任课教师还需引入相关的历史小故事，让学生在故事的促进下激发学习欲望，在寓教于乐的过程之中体会历史的魅力。当然，在这一过程之中任课教师要充分发挥课堂引领者的价值，真正做到深化学生历史素养。

一、注重基础知识梳理

历史知识存在极强的关联性，想要构建高效课堂则需要知识点的有效梳理，这就需要任课教师自身构建的完善的历史体系，针对于历史知识重难点进行深化讲解，以此实现全面完善学生素养，夯实学生的历史基础。以《文艺复兴运动》一课教学为例，任课教师可以为学生梳理课堂脉络，在这一板块学习的过程之中，重心应当放置于文艺复兴的本质和主要代表人物。在此基础上又可以划分为若干个分支问题，例如知道文艺复兴时期《神曲》以及但丁、莎士比亚等代表人物及成就，能够复述达·芬奇的主要活动，知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。当学生能够充分了解文艺复兴之后，任课教师可以开启“文艺复兴大讨论”，在这一过程之中指导学生说一说对于文艺复兴时的看法。此时有学生说道：“文艺复兴是文化的一大创新进步，在这一过程之中涌现了人文主义与文艺主义。”当然，也有学生表示不认同，他们我认为：“文艺复兴的本质实则是资本主义深化的一种表现，应当辩证地看待。”在这样的教学引导下，全面深化学生历史理解能力，学生能够在这一过程之中充分把握课堂重难点，这对于深化学生思维具有重要帮助。

二、活用趣味历史故事

歷史是一盏长卷，在历史故事之中人物、事件对于当下具有强烈的导向意义，初中年龄段的学生，因为学情状况与心理变化学生对于趣味性的知识点更能提起学习兴趣，以历史故事为教学引入，能够充分激发教学活力，助力学生更加高效地展现学习。以《第二次工业革命》一课教学为例，在课程教学之前，任课教师可以讲述这样一段小故事：在很久以前的深夜之中，夜晚人们是能依靠烛光在黑暗中摸索。在爱迪生的影响下，他与助手们试验了七千多种耐热材料，花费了大约十三年的时间，最终做成了实用的白炽电灯，就是头顶小小的一盏灯真正点亮了人们的世界。同学们知道奠定属于什么时期的发明吗？此时学生齐声回答：“第二次工业革命”，此时任课教师再进行课堂内容的深度解析，如：资本主义开启第二次工业革命的类型，即人类社会进入“电气时代”，在这一过程中，它们的社会结构、基础设施、公共教育、生活环境等方面发生了翻天覆地的变化，世界迎来了全新的变革。这样一来通过故事进行课堂深入，全方位的看待第二次工业革命对于世界的影响力，学生既能提升兴趣，又能全面深化课堂理解，对于高效教学的实施奠定了重要基础。

三、深化学生历史思维

历史思维是基础教学之中最为重要的一环，所谓历史思维，则要指导学生能够独立探究历史意义，形成正确的历史观念，基于实际情况获得内心感悟，以此为启发砥砺前行。想要实现这一点，只依靠历史教学是远远不够的，这就需要任课教师能够做好正确导向作用。以《第二次世界大战》一课教学为例，任课教师可以通过播放相关照片强化学生认知，在这一过程中学生了解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战役，掌握第二次世界大战的重要战役;理解世界反法西斯联盟产生的影响;了解雅尔塔会议的主要内容。此时任课教师可以指导学生大胆诉说对于第二次世界大战的内心感悟。有学生说道：“战争无情的，尤其是之于我们祖国而言，我们都在经受过战争璀璨，和平应该是世界永恒的主题，”还有学生说：“第二次世界发展对于世界应的影响是十分深刻，中国在第二次的世界大战之中伤亡已经超过一千八百万人，无数百姓失去了亲人，中国经济发展受到了致命的打击。所以我们应该时刻谨记这一教训，落后就要挨打，我们要为祖国的繁荣昌盛贡献绵薄之力。”这样一来充分深化了学生思维，这对于强化学生历史认知，培养历史观念具有重要帮助。

结束语

综上所述，在新课改的背景下历史教学课堂中，任课教师应该围绕学生为本的教学目标开展教学。帮助学生正视历史观念、加强学生对历史知识的丰富和培养学生的历史素养。九年级学生处在思想发育的关键时期，任课教师还需契合学生学情状况与思维认知做到多元化引导。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“九年级历史教学策略探究”这一重要课题，以期为塑造学生正确的历史价值观略尽绵薄之力。

参考文献：

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