探究新课标下的初中语文情境教学策略

陈耿强

【摘要】初中阶段的学生理解能力处在逐渐成型的阶段，也因此教师便可以通过构建教学情境的方式来合理培养学生们的语文思维，从而更好地促进学生们语文素养的提升，同时也可以有效加强学生们对课文的深入理解和掌握。对此，本文从“创设趣味情境，激发学生学习热情”“构建生活情境，丰富学生情感认知”“打造问题情境，促进学生思维发展”三个基本点出发，对如何在新课标下开展初中语文情境教学进行了分析和探究。

【关键词】初中语文;新课标;趣味情境;生活情境;问题情境

伴随着语文学科新课程标准的逐步落实，初中语文教师们也逐渐意识和感受到了情境教学的好处和价值，从而能够通过加强学生们的亲身体验而有效刺激学生们的学习热情。在新课标的指导下，教师们不仅要注重对学生基础知识的传授，更要注重对学生能力和思维、情感态度等综合素质的培育，最终有效促进学生们的全面发展。与此同时，教师们也要能够不断提升自身的教学素养，从而进一步优化当前的情境教学模式，帮助学生们能够在情境中更好地把握知识学习的重难点，最终有效促进学生们学习成绩的稳步提升。然而在以往的初中语文课堂上，教师们所采用的教学手段过于单一且枯燥，也因此就大大影响了学生们对知识的理解;再有教师们也过多地强调学生对课文的死记硬背，而这也就会在一定程度上影响学生们的学习积极性。针对这一系列的现象，教师们就要能够通过情境教学来有效加强学生们对课文核心内涵的感知，要能够促使学生在情境中充分激发与作者的情感共鸣，从而深入了解作者的所思所感，最终大大加强学生们对课文的整体把握。

一、创设趣味情境，激发学生学习热情

趣味情境的创设往往能够充分激发学生们的学习热情，从而也可以使得课堂上的学习氛围更加地活跃，以促使学生们不断加强彼此间的互动。学生对自己感兴趣的知识一般来说会有着很强的学习动力，这时教师也就要能够将原本课本上冷冰冰文字转化为趣味化的情境教学内容，这样一来学生们在轻松、愉悦的状态下学习知识也必然会有着更多的收获，从而大大有助于培养学生们对语文学科的学习兴趣。

例如，任课教师在教学《刘姥姥进大观园》这一课的过程中，就可以首先带领学生閱读文章，并引导学生在阅读的过程中找出文章中的所有角色，并引导学生来分析文章中不同人物的性格特征以及外貌特点等等，然后让学生们分别来进行角色扮演，比如有的学生扮演刘姥姥、有的学生扮演林黛玉、有的学生扮演史湘云等等，学生在进行角色扮演的过程中便能够更加真实、更加直观形象的体验不同人物的心理特征，进而帮助学生深入理解和分析不同人物的性格特征，同时可以有效的激发学生的学习热情，一举两得。

二、构建生活情境，丰富学生情感认知

知识教学的根本目的便是未来学以致用，对此初中语文教师就要能够主动构建生活化的教学情境，这样一来便可以有效丰富学生们的情感认知。与此同时，教师也就要引导学生们在生活中做一个内心细腻的人，要时时刻刻感知存在于自己身边的语文知识，进而有效丰富学生们在生活中的情感经历;而在此基础上，教师便可以结合学生们这份特殊的经验展开情境教学，最终有效加强学生对课文核心情感地掌握。

例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的过程中，就可以首先询问学生：“假如让你离开家乡几十年，你会想念你的家乡吗？”进而引发学生之间的思考和讨论，快速的激发学生的思乡之情，促使学生可以和作者产生情感共鸣。接着教师便可以带领学生朗读诗歌，同时引导学生在朗读诗歌时代入自己的思乡之情，然后教师可以给学生播放一些合适的配乐，进而引导学生可以更加投入和带有正确情感的朗读这首诗歌，有效的丰富学生的情感认知。

三、打造问题情境，促进学生思维发展

初中语文教学的目标之一便是发展学生们的语文思维，也因此教师就要善于打造问题情境，从而也可以有效培养学生们解决问题的能力。对此，学生们就要主动探究和总结适合自己的学习方法，而不是一直被动等待教师将知识“喂”给自己，进而就要能够主动去吸收知识，如此一来便可以充分培养学生的自主学习意识和习惯。

例如，任课教师在教学《故乡》这一课的过程中，就可以首先向学生提问：“看到本文的题目你想到了什么？”进而引发学生对本文的初步思考;当学生阅读完一遍文章时，教师可以继续询问学生：“本文突出的写作手法是什么？”进而促使学生主动的去阅读和分析文章的重点段落，以及其对比、借景抒情的写作手法等等，进而利用不同的问题情境促使学生主动学习，提高学习效率。

总而言之，新时代的初中生学习需求是多种多样的，对此语文教师们也就要不断创新课堂教学模式，从而通过多元化的教学形式和内容有效吸引学生们的课堂注意力，最终不断加深学生们的学习印象。而在此基础上，教师们则要进一步发展情境教学的内容，要使之更加契合当代初中生的认知能力、学习喜好等等，同时也要促使学生们在情境中更好地运用自身所学知识，最终有效加强学生们解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]李月香. 初中语文课堂中情境教学法的使用策略探究[J]. 作文成功之路（上）， 2019， 000（004）：27.

[2]苏显英. 浅析初中语文情境教学策略[J]. 新课程导学， 2019， 000（012）：P.62-62.