初中语文阅读能力提升策略探究

陈景宏

【摘要】在初中阶段，语文作为主要科目，对学生的中考成绩具有重要影响，并且其是其他科目学习的基础，因此教师应重视初中语文科目的教学。在初中语文科目中，主要涉及三大能力，即背诵能力、阅读理解能力以及写作能力，背诵在理解的基础上进行便会事半功倍，写作在阅读中可以得到有效锻炼，因此阅读能力是语文科目的核心与基础，为此教师应注重培养学生的阅读理解能力。与此同时新课程改革进程要求重视科目核心素养的提升，阅读理解能力是语文科目核心素养的重要组成部分，为此，初中语文教师应加快阅读能力提升策略探究进程。

【关键词】初中语文;阅读理解能力;核心素养;提升策略

在目前的初中教学阶段，因为语文科目占据主要地位，所以应引起教师及学生的重视，但是因为教师及学生皆认为其是母语科目教学，所以对其存在一定程度的忽视，从而导致语文教学模式陈旧传统，语文科目缺乏生机与活力。在长久的课堂教学过程中，教师一直处于主体地位，即课堂教学的进度完全取决于教师的教学计划，而忽略了对学生学习情况的考虑，从而导致学生逐渐缺乏学习兴趣，进而学习效率不断下降。阅读能力是初中语文科目的核心与基础，因此教师在进行课程改革与创新时，首要考虑的便是阅读教学活动。为此，教师应积极探索初中语文阅读能力提升策略，不断提高课程效率。

一、有效结合外部资源，丰富阅读内容

在目前的初中语文阅读教学中，阅读内容多存在于课文以及考试内文章，从而造成阅读教学活动的开展具有一定的局限性，并且随着时间拉长，学生逐渐对此类阅读内容失去兴趣，从而导致阅读教学活动的有效性无法被完全发挥。因此，教师应不断丰富阅读内容，巧妙运用外部资源，实现内外部资源结合，共同推进阅读教学活动不断发展，例如教师在讲解“皇帝的新装”时，首先教师简单讲解课文内容，引导学生从寓言故事中体会深刻道理，其次教师在寓言故事这一主题下，合理引入“掩耳盗铃”以及“守株待兔”两个寓言故事，共同构成寓言阅读活动，最后教师结合课内外的文章，总结寓言故事这一主题下的文章特点，同时总结阅读此类文章的阅读技巧。在这一过程中，教师结合课内外的文章共同丰富了阅读的内容，为阅读教学源源不断注入活力，从而有助于激发学生的阅读兴趣。由此可见，教师有效结合外部资源，有助于开拓新的阅读资源，促进阅读活动发挥最大有效性，从而不断提高学生阅读效率。

二、引导学生分层阅读，掌握阅读技巧

分层阅读是近些年兴起的高效阅读方式，主要涉及“热读、点读、精读”三大步骤，旨在要求学生阅读三遍文章，并且每一遍都带有不同的侧重点，由此学生可全面理解文章，并且随着学生对分层阅读这一方式掌握得越发熟練，可以有效提升其阅读效率。为此，教师应在阅读教学活动中带领学生体会分层阅读的技巧，例如，教师在讲解“变色龙”时，首先教师要求学生通读全文，并且写下一篇简短的阅读心得，此为“热读”，即通过通读文章对文章留下大致印象，其次教师要求学生寻找文章中值得细细品鉴的句子或者词语，从其写作方式以及写作手法角度分析其精妙之处，此为“点读”，有助于学生从细节处体会文章，最后教师要求学生再次通读文章，并且将值得积累的句子或者段落摘抄，并且将其中引人深思的人物记录下来，可为以后写作提供素材，此为“精读”，有助于学生全面且准确地掌握文章意思，并且熟悉文章各个部分。由此可见，教师在教学活动中推进分层阅读的方式，有助于学生掌握阅读技巧。

三、推进群体阅读活动，活跃阅读思维

在长久的教学活动中，教师多要求学生自主思考、自主阅读，由此可推进学生形成其独自思考的习惯，但是长久的单独思考容易造成学生思维的单一性与片面性，并且缺乏了与外界的沟通，不利于学生形成新的思维角度，思考方式逐渐僵化。为此，教师应在自主阅读基础上推进群体阅读活动，实现学生间思维的碰撞，例如，教师在讲解“伟大的悲剧”时，首先教师要求学生自主阅读课文，并且思考文章中的悲剧指什么，以及为什么悲剧是伟大的，其次教师要求学生在课堂内四至六人一组，围绕上述问题开展讨论，学生可在此过程中学习他人的思考方式，丰富思维角度，最后教师要求每组推举一名学生发言，在其发言后进行总结与点评，由此带领学生对课程内容进行查漏补缺。在这一过程中，教师要求学生在自主思考的基础上开展群体讨论活动，一方面有助于学生形成自主观念，一方面促进学生间互相借鉴与学习。由此可见，教师推进群体阅读活动，可活跃学生的阅读思维，从而可促进其阅读能力的持续提升。

综上所述，在初中阶段，首先，语文科目对现阶段成绩以及其他科目学习具有重要影响，其次，阅读能力是初中语文科目的核心与基础，最后，目前教学模式较为传统陈旧，不利于课堂效率的持续性提升。为此，教师应正确认识语文科目的教学意义，思索阅读能力培养的重要性，不断完善教学模式，有效提高学生阅读水平。

参考文献：

【1】阳丽娜.初中生语文阅读能力的培养策略[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：123-123.

【2】范杰.初中语文阅读教学改革应对策略探究[J].教育观察（上半月），2019，8（001）：59.