新课标下的小学数学教学创新路径

汪剑铭

摘要：在新的课程标准之下，教育领域强调了要以学生作为课堂主体，在课堂教学活动开展的过程当中应当做到以生为本，要求结合学生个性需求以及身心发展特点来落实教学实践工作，同时需要不断更新和转变传统的思想理念。基于此，以下对新课标下的小学数学教学创新路径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;教学创新;路径

引言

传统的小学数学教学采用“填鸭式”的方式，数学教师在课堂上占据着主体地位，小学生必须要听从教师的安排，限制了其思维发展和能力提升。在新课标背景下，小学数学教学迎来了全新的改变，数学课程需要满足小学生的个性化成长，通过创新教学方法，开发小学生的潜质，调动小学生参与数学活动的兴趣，实现小学生的全面可持续发展。

一、借助多媒体电教手段辅助实施拓展教学活动

实践教学过程中也可以利用电教手段，促使学生更好地学习数学知识，帮助学生深入挖掘数学价值，给学生补充更丰富的数学知识。教师还要利用电教手段拓宽学生的视野，使其知识储备得到不断增加。比如，为了提高课堂教学质量和教学效果，教师可以根据教材的内容利用多媒体工具来辅助教学，可以通过多媒体补充不常见题型。这样不仅可以丰富学生的知识范围，增强学生的解题能力，还可以促使学生运用所学知识更巧妙地解答数学问题。另外，教师也可以使用多媒体工具展现一些数学家的故事或者是当前最新的研究成果，促使学生的知识面得到拓宽，同时也可以提升教学有效性和科学性。

二、灵活设计教学环节，调动学生热情

在一些小学数学课堂上，数学教师经常是按照教案一成不变地进行授课，完全不考虑小学生的接受情况和学习状态，认为只要是把教学内容全部传授给小学生，就算是完成了任务，其实这种思想容易造成课堂教学的僵化，小学生提不起学习兴趣，还会出现学习效率下降的情况。所以，小学数学教师应该采用灵活多样的教学方式，将每一个教学环节设计得环环相扣，这样小学生才会产生探索的欲望，在小学数学课堂上施展才华。在课堂导入的时候，当小学生对新知识感到迷茫，数学教师可以采用故事导入法，将新知识融入到故事中，小学生一边听故事一边学知识，这样就体现了化归思想，学习数学变得简单。数学教师可以采用微课视频的方式吸引学生的注意力，将数学知识转变成生活案例，小学生都十分感兴趣。在课堂提问的时候，有些小学生总是不愿意举手回答问题，数学教师可以先给这部分学生提出简单的问题，让他们产生自信心，然后再循序渐进地提出有难度的问题，达到启发和教导的目的。当小学生遇到难题不能自己解决时，数学教师可以组织小组合作学习，让小学生在小组中分享经验，互相帮助，实现全体学生的共同进步。

三、渗透数形结合思想提高学生解决问题能力

培养学生解决问题的能力是教学中不可或缺的部分。培养学生解决问题能力有助于学生灵活应用数学知识，还可以让学生的智力得到良好的开发。因此，在教学过程中，教师要积极地渗透数形结合思想，不断提高学生破解难题的效率。例如，教师可以引导学生根据题目来绘制相关图形，促使学生将“数”和“形”有机地结合起来，并应用于学习的各个阶段，如课后复习阶段。这对于提高学生数学解题能力具有重要价值和意义，同时也可以让学生逐步形成相对完善的数学思想体系。

四、转变教学理念

在新课标下，小学数学教师应当转变传统教学理念，改变教学方式，从关注学生的成绩转变为注重学习质量，改变学生被动的学习状态。简言之，教师应结合学生的学习需求与学习特点，转变传统教学理念，创新教学模式，以更加简单、直观、生动的方式将数学知识内容呈现到学生面前，培养学生的数学思维。

五、利用微课式教学

第一，优化教学方式。在以往，教师会利用固定的方式开展教学，模式化的教学方法较为枯燥，在教学当中将知识按部就班地传授给学生，学生缺乏学习兴趣，学习动力不足，因此学习难以达到预期效果。针对这一问题，教师在教学当中转变教学思路，应用微课教学模式，可以利用视频的方式对学生的感官进行冲击，视频生动形象，可以将枯燥的内容以立体的方式进行呈现，不仅转变了教学形式，而且激发了学生的思考积极性。例如，在解决鸡兔同笼的问题时，部分教师会利用兔子抬腿的方式引导学生想象解决方案，然而学生的想象能力相对较差，此时教师可以利用微课制作鸡兔同笼的视频动画，学生便能够准确的理解，也就切实的学到了知识。第二，微课应是知识的拓展与补充。在小学数学教学中，教师会反复重复概念以及规律性的内容，这部分内容对于学生而言较为枯燥，在学习时难以提高积极性，因此教师可以在讲解这部分内容时利用微课进行拓展，这不仅可以让学生了解到新的知识内容，而且可以增加新旧知识的联系，使学生建立完整的知识体系。例如，在数学广角练习时，数学广角中容纳了课程所学知识以及学生需要掌握的能力，此时教师会选择重复阐述，以期通过这样的方式引导学生进行有效练习，以此来减少出错的几率。

结束语

随着社会的发展，新课程改革也在逐步推进，对小学数学教学也提出了新的要求。在传统课堂教学中，教师通常仅注重知识点的讲解，对于教学方法指导、思维训练等有所忽视，而新课标不仅要求教师教学生知识，还要求教师使学生了解怎样学习，提高学生的学习效率。因此，教师应当创新教学方法，激发学生的学习积极性，让学生在交流合作与自主探索中掌握数学知識、数学方法与数学思想。

参考文献

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