小学语文课堂培智教育的高效性研究

罗国昌

摘要：对于特殊教育学校的学生来说，培智教育是否起到作用、是否高效，关系到学生在未来学习和生活中的生活是否受到影响。但是就目前情况来看，特殊教育学校的语文教学还没有跟跟培智教育观念融合起来。因此文章立足于特殊教育学校小学语文课堂的培智教育现状，针对现有问题进行分析，提出提升课堂培智教育的策略。

关键词：小学语文;特殊教育;培智教育

随着我国社会经济的不断发展，教育不断改革，让人们对特殊教育的重视也不断加大，教师从观念上改变，不再将培智生作为自己的教学负担，培智教育的教学模式逐渐成为特殊教育工作者首要探索的教育内容。除开教师观念上的转变，培智教育还存在不成熟的地方需要逐步完善。

一、确保小学语文课堂培智教育高效性的意义

培智教育的主要目的是为了让学生更加了解社会，进入社会之后能够更好的适应社会的生活。其主要认为是进行智力培育与开发。现阶段，小学语文课堂作为特殊教育学校课程教育体系中重要的一环，在课堂内开展培智教育是教学设计环节的一项必不可少的内容。并且，如何将培智教育跟小学语文课堂教学融合得更好，关系到小学阶段学生，尤其是特殊教育学校的学生能够更快速的适应学校的生活，为之后进入社会打好基础。

二、当前小学语文课堂培智教育的现状

小学语文课堂教学作为培智教育的重要切入点，现今发展不算成熟。其中存在的问题主要有以下三点，这三点问题的出现很难保证培智教育达到满意的效果。

（1）教师存在保守观念

受到传统教育模式的影响，教师作为课程的主导者，一直保持单方面的输出，很少关注到学生的更杏花需求，这种教学方式在特殊教育学校是根本达不到教学目标的。教师缺少跟学生的互动，知识单方面的传输知识，这样的课程反而让学生与老师之间产生距离感，同时对于语文课程也不能提起兴趣。因此很影响培智生在小学语文阶段的学习生活。

（2）特殊教育学校的培智教育模式不够成熟

教育改革对特殊教育学校的确带来了改变，但是这种改变仅仅只是针对教学方式，并没有真正改善培智教育体系内涵，教学内容还不够完善。一些特殊教育学校为了适应教育改革的步伐，只是单纯的提出理论性改革，并未根据实际情况制定符合学校教学体系的内容，导致培智教育内容严重脱离教学实际，并不能带给学生有效的提升[1]。

（3）社会对特殊教育学校学生有片面看法

培智生作为社会的一个特殊群体，在人们的传统观念中处于弱势群体。这对于培智生在社会上的生活和学习都带来极大的困难。现阶段，特殊教育学校还未针对培智生心理状况进行相关课程，也没能建立完善的、高质量的教学环境。

三、提升小学语文培智教育高效性的策略

（1）消除师生距离感

消除师生之间的距离感是小学语文课堂中重要的环节。尤其是特殊学校的培智教育，如果学生和师生之间存在距离感，那么学生对于小学语文内容的学习就会抗拒。无论是普通小学还是特殊学校，小学阶段的学生理解能力还不成熟，教师在他们心中的形象是遥不可及的，跟老师建立关系、情感需要很长的时间，尤其对于特殊教育学校的学生来说，这个过程会更加漫长。因此想要消除师生之间的距离感，需要教师在教学中以自身的教学经验作为示范，让学生首先了解教师这一角色，从内心接受，这样才能保证后期学习的效果[2]。

（2）利用生活化情境实现教学

基于消除师生之间距离感的要求上，教师在教授语文知识的过程中，可以将语文课本中的内容将实际生活结合起来，能够更好的让学生理解。培智教育的目的就是为了让学生能够更好的适应社会生活，因此在培智教育实施过程中，教师可以收集相关的素材，利用网络多媒体作为教学工具，根据学生的智力水平选择合适的内容，让学生更好的理解课程知识。

（3）注重互动式教学在课堂中的运用

在传统语文教学模式中，教师作为课程的主导，以单方面输出为主，小学语文教学内容语言文字量很大，所以按照这样的传统教学方式很难然学生融入到课程中[3]。因此，教师可以在小学语文的教学中尽量加入一定的肢体语言、有感情的朗读或者跟学生进行互动。这样能够让学生的注意力集中在教师身上，有利于调动学生参与课堂的积极性和主动性.

四、结语

特殊教育学校的小学语文教学对于教师来说，是实行培智教育是重要的内容，同时教师需要根据培智生的个性化特点进行教学。这种教育方式要求教师根据实际的情况制定教学计划，不但任务量巨大，而且需要花费较长的时间才能做好培智教育的第一步。因此，教师在小学语文课堂中对教学模式不断进行探究，这樣才能确保小学语文课堂培智教育的高效性。

参考文献

[1]池奕婷.浅谈培智学校语文课堂教学的策略[J].考试周刊，2017，（67）.

[2] 谢晓红.浅谈特殊学校的培智教育[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（12）：237.

[3] 汤海英. 在培智学生中开展社区融合实践活动的实践研究[J].作文成功之路（中旬），2018（12）：29.