幼儿良好行为规范习惯养成的对策研究

韩雪蛟

摘要：教师在启蒙阶段为幼儿树立正确的价值观，能够帮助幼儿从小规范自身行为，加强幼儿对自身的约束能力，从而养成正确的待人接物的行为习惯。在这一过程中，首先要求教师起到带头作用，通过不断的完善日常教学中的言谈举止，加强对幼儿的影响力。其次通过在日常教学中循序渐进的引导，让幼儿在无形当中产生规范自身行为的意识。最后通过有机的构建情景教学活动，让幼儿在亲自学习中加强感知能力，从而养成正确的行为习惯。

关键词：幼儿教育;行为习惯;方法研究

幼儿的年龄比较小，接触社会比较少，因此认知体系还不完善，不能够用全面的眼光看待自身和周围的问题。因此，需要幼儿教师耐心的加以指导，运用合理的教学方法，帮助幼儿清楚的认识到自身存在的不足之处，对幼儿进行积极地指导，促使幼儿能够不断的规范自身的行为，以便更好的适应学校内外的生活。幼儿教师在对幼儿进行引导的过程中，要充满爱心和耐心，不断的总结教学方法，以幼儿最能够接受的方式加以指导，确保幼儿能够在健康的学习环境中更好的成长和发展。

一、教师以身作则，引导幼儿规范行为

教师作为幼儿在幼儿园接触最直接和频繁的人，应当为幼儿起到带头和榜样的作用，通过自身的言行举止，直接对幼儿的行为方式产生影响，帮助幼儿在日常学习中潜移默化的养成正确的行为方式。这就要求幼儿教师要深知自身举止对幼儿的影响意义，从而自觉的规范自身的行为，尽可能的在幼儿以正确的行为表现出现在幼儿面前，通过以身作则，深刻的影响幼儿的认知，让幼儿在日常学习和生活中可以以教师为基准，加强自我行为意识，养成正确的行为认知观念。

例如，教师在课堂教学中，看到地上的垃圾随手捡起来，以自身的行动让幼儿意识到随手乱丢垃圾是不正确的行为，同时让幼儿深刻的认识到爱护公共环境是大家共同的责任，帮助幼儿建立更加完善的认知体系。教师的动作和表情以及语言都能够关系到幼儿的发展，平时教师要善于用积极向上的表达形式，为幼儿建立正面的学习环境，无形当中使得幼儿养成积极的学习态度，提升幼儿在看待问题和解决问题中的动力，增加幼儿面对困难时的勇气，使得幼儿健康的成长。

二、加强课堂宣导，提高幼儿行为意识

除了教师在日常中以身作则，对幼儿产生影响以外，在实际教学过程中，还要不断的通过正面的引导，加强幼儿对自我行为的规范，提高幼儿在行为方式上的认知能力。教师要结合教学内容，积极的将正确的行为意识融入进去，让幼儿通过学习基本课堂知识的同时，加强对自我行为意识的约束，深刻的认识到正确的行为举动对自身的积极影响力，以及错误的行为会严重阻碍自身的发展。这样，幼儿会自发的在日常表现中，加强对自我的约束，以更加良好的行为进行学习和生活。

例如，教师在手工课堂的教学中，引导幼儿使用正确的工具和方法进行手工操作的过程中，有机的传达将手边工具整理整齐，将垃圾随手丢入垃圾桶的思想，让幼儿从小养成及时整理的习惯。在这一指导过程中，教师结合课堂的教学内容，通过引入促进幼儿身心发展的正确教学理念，帮助幼儿在趣味的手工课堂上，加强对自我行为的学习能力，比起直接教导，更利于幼儿理解和学习，可以达到事半功倍的教学效果，从而真正的激发幼儿对自我行为规范的意识。

三、构建教学情景，增强幼儿行为认知

低年龄段的幼儿领悟和理解能力比较差，通过教师的直接讲解很難加强对课堂知识的学习效果，对教师的话语不够重视，经常在课堂上听讲完以后很快就忘了。针对这一现象，教师通过为幼儿建立合理的教学情景，为幼儿建立一个轻松、愉快的教学氛围，这样幼儿在学习起来会更加的积极和主动，对课堂知识学习的兴趣也更加浓厚。学生在有趣的课堂学习环境中，能够加深对知识学习的印象，从而可以将知识转化为自身的一部分，真正的规范自身的行为模式。

例如，在“爱护环境”的主题课堂教学中，教师在上课之初，首先通过多媒体设备为幼儿播放环境污染对植物和动物的影响力的相关视频，以幼儿最为喜欢的方式带领幼儿进行学习，帮助幼儿加强对本节课堂知识学习的理解能力。接下来教师更加深入的为幼儿讲解爱护环境的意义，以及教导幼儿在日常中应该怎样去爱护环境，提高幼儿对本节课堂学习的认知水平，加强幼儿在课堂学习中的良好感悟，帮助幼儿以正确的思维模式，更好的约束自身的行为，增强对社会的责任感。

总而言之，在幼儿阶段，教师通过合理的教学手段，帮助幼儿养成良好的行为方式和习惯，能够让幼儿更加适应当前社会发展需求，以良好的状态迎接未来的学习和生活。在这一过程中，幼儿教师要不断的规范自身的行为，首先为幼儿树立一个正面的榜样，让幼儿有可以学习和参考的对象。其次通过在日常教学中加以引导，提高幼儿对自我的认知，从而自主的规范自身行为。最后教师结合趣味化教学情景，帮助幼儿在学习中认识到自身的不足，从而有针对性的加强改进。

参考文献

[1]张文廷.如何在集体教学活动中培养幼儿良好的行为规范[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：174-175.

[2]丁孟学.幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯研究[J].内蒙古教育，2019（02）：29-30.