试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

杜春

【摘要】数学这门学科的是一门非常具有逻辑性的学科，是系统化且抽象化的学科，要培养学生在这些方面的能力都是数学教师长期的教学目标。本文就主要探究了影响学生数学思维能力的原因，并且针对数学教学中学生的思维的培养去进行探究，以促进学生养成数学思维的能力。

【关键词】数学教学;数学思维能力;思维能力的培养

引言

数学在学校的教学当中属于基础性的学科，可以说数学是其他学科的一项基础。小学阶段是学生的思维逻辑发展的最为重要的时期，因此学生的数学思维能力的培养在数学教学中都是发挥着极为重要的作用，这篇文章就主要探究学生数学思维能力的培养。

一、影响学生数学思维能力的因素探究

数学思维能力都是指在数学教学中，人脑和数学对象的交互作用，进而产生的一种内在性的理性活动。学生的数学思维发展首先都是在于自身的直观行动思维与具体形象思维和抽象逻辑思维这三大思维所组成的，这也可以分为集中思维、发散思维、再造性思维和创造性思维。其中可以影响学生数学思维的因素也很多，主要有以下方面，首先是缺少数学思想方法。根据统计，在当今的学生中许多学生都不能很好的了解掌握类比以及联想、观察和实验这些数学思想，这就使得他们的数学思维受到严重的阻碍，数学思维能力也难以提高。再有就是学习目标制定不合理。科学合理的学习目标是能够提升学生学习数学的动力，要促进学生更好的学习，但是不影响学习目标这是会影响到学生数学学习的效率的。如果学生不能科学合理的去制定出符合学生自身的学习目标，对于学生学习的要求太高，这是会严重影响他们的学习效率的，也会严重的阻碍其数学思维的发展。思维产生了懒惰就会导致数学思维难以提升。在一些学生身上的表现就是一旦遇到难解决的问题就去问教师或者是身边的同学，非常不愿意自己去思考问题，这样长此以往思维懒惰难以更改，会导致思维受到严重制约。

二数学教学中学生数学思维的能力的培养

1.要加强学生对于数学基础的知识的学习促进学生思维练习

学生的理解能力差，数学的基础非常薄弱，这在数学基础知识的掌握方面也是存在着非常严重的缺陷，这是影响学生思维能力的重要原因。所以，数学教师应当去注重指引学生对于数学基础知识的学习，要注意知识点与知识点互相之间的关系性，将所学习过的知识都开展联系和比较，以达成非常系统的学习网络。这样就可以使学生去提升他们的思维敏捷性，使学生可以做到举一反三。除此之外，数学教师也需要去注意指引学生去开展积极的思考，以此去提升学生的思维能力。有一些极为个别的学生的思维很差，数学学习的效率都非常低，教师就需要注意到通过对这些问题去进行提问，开展举例子或者是实际操作等等的方式去指引学生开展积极的思考。比如，在进行教学计算圆环的面积的时候，教师就可以让学生自己去动手去画有个半径为若干厘米的大圆，再以这个圆的圆心为其圆心画一个小圈并将其剪下来，之后再以这个圆的圆心作为圆心画一个小圆并将其将其剪掉，这样之后所得到的圆形就是一个圆环。这样，就可以使抽象的事物都变得直观形象，这都有帮助于学生了解所学概念。

2.要充分的去使用学生的好奇心促进学生养成数学思维品质

数学教师需要注意到充分的使用学生的好奇心理，吸引学生开展积极的思考。优秀的好奇心是小学学生共同的心理特征，这也是培养学生数学思维品质的动力。因此数学教师就需要去注意为学生开创出一个充分新鲜感并且充满好奇感的环境，以此去帮助学生集中注意力，指引学生可以积极自觉的参与课堂活动，自觉的去思考并且分析问题。比如，在进行角的度量这一内容的教学时，教师就可以要让学生先去剪出一个圆形的纸片，再去对他们进行对折从而去度量各种角的度数。在这过程中，就可以使学生理解量角器的制作原理和特点。除此之外，教师们也需要去重视使用数学教材中的各种图形、典故，某个结论得出的时候或者是某个数学家的有趣童年等等资源去激发学生的数学思维。学生通常都非常的喜欢听故事，数学教师也可以结合教学的内容的去讲述这些数学发展的故事，或者是一些数学理论的发展，进而帮助学生可以了解到数学思维能力的重要性，进而培养学生的数学思维品质。

3.掌握数学思维的方法，培养学生思维

观察和实验，抽象和概括、比较和分类，歸纳和演绎等等这些都是数学思维过程里所使用的基本方法，在当今的数学教学中要去重视指引学生去通过观察、猜测、实验的等等的方法去促进学生养成探究性的思维和发展性思维。由此，数学教师在其实际的教学之中就需要去引导学生的学习掌握数学技能以及数学思维，从而让学生可以通过对特别的实例的观察去分析概括这之中所隐含的数学思维。比如，在学习“圆的面积”这个内容的时候，教师就可以优先去指引学生回忆平行四边形面积的对应推导，进而为学习圆的面积，提出一种内在的类比逻辑，之后在经过观察、猜想以及归纳等等的活动去推理出圆的面积的计算公式。除此之外，数学教师也应该去注意到培养学生的求异思维以及立体思维，进而促进学生可以突破自己的思维定式，敢于去提出问题，充满探究精神。小学的数学教师也需要在自己的实际教学中去有特意的保留一些问题，留给学生让他们发现并解决这个问题，教师要可以改变以往的教学模式，要尊重学生的思想和意见，也可以和学生开展商讨，指引学生养成积极的主动的思考问题的习惯。

总结

总结全文，数学教师在自己的教学过程中需要注意去加强学生对于数学基础知识的学习，还要积极的利用学生的好奇心理，进而去帮助学生掌握并了解数学的思维方法，从而促进学生数学思维能力的提升。

参考文献：

邓梅兰. 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养心得[J]. 中华少年（33）：1.

祁会. 论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（14）：103-103.