初中化学实验教学有效性实践及思考

何雯雯

【摘要】对于初中阶段的化学学科教学而言，其主要以实验探究为主，科学开展化学实验活动，能够强化学生的思维逻辑能力，培养学生的创新能力及发散性思维。对于现阶段的教育教学全面性改革发展，初中化学学科同样也要注入对学生核心素养培养的理念，尤其对于化学实验活动而言，积极利用化学实验活动提高学生的核心素养水平。

【关键词】初中化学;实验教学;方法策略

随着新课程改革理念的不断深入及发展，其要求化学课程要充分将实验教学落实在实处，利用实验活动培养学生的核心素养能力，充分落实素质教育理念要求，从而进一步提高学生的化学实践能力及思维意识能力。在实际教学过程中，使学生借助实验教学活动，逐渐形成对自我的探索和总结，只有这样才能使学生的化学基础理论知识掌握更为扎实。同时，作为初中化学教师，自身也要积极找寻先进的教学手段，结合信息技术等新时代下的先进教学方式为学生开展实验教学活动，使新时期的优质教学理念及教学资源及时传递给学生，这样，不仅能够使学生在进行化学知识预习时能够以正确的方式开展知识学习，使其逐渐形成良好的科学素养精神，同时又能提高课堂教学效率，为化学实验活动的顺利开展奠定扎实基础。因此，作为初中化学教师，其应当基于学生对化学学习的恐惧、畏难心理，为学生设计更为高效、生动的化学课堂环境，为构建良好的师生关系、高效的课堂学习环境奠定基础。

一、结合生活实际，激发探究热情

在初中阶段的化学实验教学过程中，由于很多化学知识往往与学生的实际生活息息相关，而教师倘若能够将这些生活化的化学现象导入到实际实验教学过程中，不但能够有效增强学生对化学实验的实践兴趣，提高实验教学效率，还可以使学生切实体会化学知识在实际生活中的运用，进一步加深学生的自主思考能力及自主探究一时的形成。与此同时，结合生活化视角，利用信息技术开展实验活动，以直观生动的方式，强化学生对知识的理解和掌握，帮助学生更快的将这些抽象、复杂的化学知识点熟练于心，进一步提高学生的学习效率。

为此，在实际教学过程中，当教师组织学生进行化学实验时，便可以将学生实际生活中的化学现象与化学教材理论知识相结合，从而激发学生的好奇心及参与积极性，进一步帮助学生树立良好的学科素养精神及实验意识，使其能够自主开展学习活动。比如，在进行九年级上册“课题 1 燃烧和灭火”的章节教学过程中，教师可以将生活中常见的一些易燃材料、灭火知识融入课堂教学当中，如“炒菜锅起火该如何有效灭火”“森林着火是如何做到阻隔燃烧的？”等等，这位接下来的“燃烧条件”实验活动打下基础，进而有效帮助学生将理论知识过渡为实践性活动，进一步提高化学实验的效率。

二、注重实验细节，强化实验体验

在初中化学实验活动的过程中，实验活动中的每一个细节都会对实验的结果及精准性造成直观性的影响，进而影响学生的学习效果。但是，在现阶段的初中化学实验活动中，很多学生对于实验活动中的计量方式、化学器材使用、操作流程等缺乏一定正确、规范性的操作意识，进而导致很多学生的实验结果与预想的结果出现偏差。为此，在实际实验活动中，教师应当切实把握学生在化学实验过程中对细节的重视，仔细观察学生的实验步骤，纠正学生在实验过程中遇到的各种问题，进而引发学生的重视，不仅能够提高学生的学习体验，更能增强化学实验的实效性。

与此同时，在实际教学过程中，教师还应当切实注重学生的实际学习情况，依据学生的学情向学生开展问题引导工作，从而有效的组织学生针对问题进行讨论和研究，强化学生对知识的理解和掌握，加深学生的化学实验印象，切实保证实验流程的准确性和安全性。比如，在进行有关“制取氧气”的实验活动中，教师可以向学生进行提问：为何要在利用过氧化氢溶液制取氧气的过程中向其加入少量的二氧化锰呢？进而组织学生针对这一问题进行讨论，从而帮助学生强化对实验细节的重视，顺利帮助学生完成化学实验，提高学生的学习信心。

三、创设问题探究，深化知识认知

在实际教学过程中，通过教师的课堂问题导入，不仅能够强化学生对實验知识的理解和掌握，更能完善学生的基础知识学习，提高学生对化学现象的探究意识。与此同时，教师还能够根据学生在课堂提问中的回答，及时掌握学生的实际学习情况，为接下来的课堂教学工作奠定基础，以确保教师教学方向的准确性。

值得注意的是，教师在进行问题导入的过程中，应当对问题的难度进行合理的把握，倘若问题形式较为简单，学生轻而易举的就能回答出来，从而导致学生缺少对问题思考探究的过程，难以达到有效的教学目的;而倘若教师的问题较为复杂困难，导致很多学生难以理解、难以作答，这样不仅会阻碍学生学习兴趣的提升，更会影响教师教学进度的推进。为此，在实际问题导入的过程中，教师应当及时掌握问题的合理性，确保学生学习的有效性，进一步体现知识探究活动的重要性价值，为学生思维能力的提升奠定基础。

综上所述，对于初中化学教学而言，化学学科的学习离不开实验为基础的教学活动，为此，提高初中化学实验的实效性，对学生学科能力及核心素养的提升均具有十分重要的价值。作为新时期的化学教师，自身应当加强对学生的教育引导，利用规范化的实验操作手法，引导学生养成良好的化学实验素养，培养学生良好的化学学习能力，为其今后更为深入的化学学习奠定基础。

参考文献：

[1]赵自建.浅谈初中化学实验教学的创新[J].学周刊，2018（6）：83-84.

[2]杨岩云.初中化学实验生活化教学实践研究[J].速读（下旬），2018（1）：211-212.