初中英语情境化教学的策略与探究

何轩松

【摘要】现阶段，经济的发展带动社会的进步，国与国之间交流愈加频繁，语言交流逐渐成为人们互动的方式。在当前，英语作为通用语言的一种，其重要性不言而喻。然而，就当前的初中英语教学实际来说，依然存在许多问题影响教学质量的提升以及学生英语学习兴趣的发展。所以，如何更好的实现英语教学的高质量，教师需要使用情境教学，利用情境的趣味性与生动性特点，激发出学生的英语兴趣，促使学生能够主动、自觉的参与到英语课堂中，实现学生与课堂的协同发展。

【关键词】初中英语;情境教学;教学策略

引言：情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。初中英语是初中阶段学习的重点，在英语学习中，学生需要记忆丰富的词汇量、抽象的语法知识和句式，以及阅读英语文本来促进写作水平的提升。相比较传统的记忆方式来说，情境化下的初中英语教学，教学方式较多，教师的可选择性大大提升，学生的积极性也会被有效引起。鉴于此，本文就对初中英语情境化教学的策略与探究方式进行探讨。

一、结合生活实际，创设情境

所谓生活化教学，是教师利用生活实际、社会百态以及信息化手段，以情境创设的方式，结合学生身边的事情，设计问题让学生自主思考，并利用所学知识解决生活实际的一种教学方式。知识源于生活，这是所有教师都认可的理论，英语本身就是生活的映射，学习英语是为了在生活中，能与其他人进行交流互动，避免因为语言不通，而产生的尴尬与问题。所以，英语教师要努力把英语教材的知识与生活实际进行紧密联系，让学生贴近生活、感触生活，在自由的想象中，提升自己的英语能力。

例如，在讲解《Unit7 How do you make a banana milk shake？》这部分英语知识为例。教师可以带领学生进入食堂，让学生亲手制作香蕉奶昔，并且要求学生在每一个步骤中，使用英语向其他学生进行讲解与说明。利用动手制作的教学体验，学生将会非常感兴趣。在接下来的学习中，学生的兴趣点非常高涨，会认真学习。

二、融入娱乐游戏，创设情境

在情境创设中，身临其境是最好的体验方式，让学生亲自浸入到角色中，想象时代背景，以角色的视角看待问题，了解课文中人物思想，理解文本内涵，从而强化学生对文本的深刻理解。对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于英语教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师可融入娱乐游戏，采用表演模拟的方式，为学生创设情境，由学生以沉浸式的学习体验，帮助学生更好地感受文本内容。

例如，在讲解《Unit7 How much are these socks？》这部分英语知识为例。在教学讲解中，当教师已经将知识讲解给学生之后，教师通过设计游戏体验，让学生在娱乐游戏中，获得学习情感，如教师设计商店中售货员与顾客之间的买卖游戏。在游戏中，教师随机选出几位学生，通过扮演顾客和售货员，说出相应的英语句式，相互理解对方的需求。当然，部分学生由于内向等原因，教师就要鼓励学生，让学生大胆尝试。在游戏的体验中，学生的心思会被有效吸引，将自觉进行英语知识的学习。学生的兴趣非常浓厚，将利于后续教学质量的提升。

三、设计思考问题，创设情境

当人们在没有接触某一种知识的时候，对未知产生想象，会提出各种各样的问题，并在问题探究与深入思考中，对知识原理与内涵进行有效掌握，助力自身思维体系的构建。问题是疑惑的开端，是思维培育的法宝，学习知识不能没有问题。虽然，很多教师注重问题，也会给学生设计一些问题，尝试让学生解答和理解。然而，受应试理念的影响，教师所设的问题没有指向性、针对性以及趣味性，难以引起学生的关注，导致教学后续的艰难进行。所以，英语问题应该要有悬疑，以此让学生在探究思考中，对知识进行深刻理解与有效掌握。教师可以设计相对应的英语思考问题，创设问题情境，提高学生的思考与探究能力。当然，英语问题的设计需要结合学生的实际情况，不能因为问题过于困难和简单，影响学生的思考效果。同时，当问题提出后，可利用小组合作的方式，由学生之间进行思维互动，以此促进学生的整体发展。

总而言之，课程标准的新要求，应让学生走进生活，反映他们的需求，让学生从自身的世界出发，对社会和生活，用自己的方式去探究和观察，并以此为基础，来使自己的生活不断的得到提升。在教学中，作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基础，结合新课标和课堂实际，灵活应用情境教学，给学生带来一個欢快、愉悦的课堂环境，助力学生情感、态度、价值观的升华，使得学生成为综合发展的人。

参考文献：

[1]王云飞.初中英语教学情境创设的适切性研究[J].学周刊，2020（12）：50-51.

[2]马彦.多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨[J].考试周刊，2020（82）：105-106.