高中英语学困生形成的原因及转化的有效策略

雷玉鸣

【摘要】在高中时期，由于英语相关知识的学习难度逐步加大，学生们的学习压力也日渐增加，这时就会逐渐出现一些在英语方面学习表现比较困难的高中生，这些学生就被称作学困生，本文主要通过探究高中英语学困生的形成原因来寻找恰当的解决对策，希望能够有效地帮助这些学困生们解决英语学习上的各种困难，从而实现高中英语实践教学过程中的学困生有效转化。

【关键词】高中英语;学困生;形成原因;转化策略

在高中阶段所出现的这些英语学困生不仅会直接影响到他们自身的整体学习情况以及未来发展，同时还会对整个班级的学习风气和环境氛围造成不好的影响，从而导致班级的全面发展受到限制，因此我们作为高中的英语教师必须要对这一情况加以重视，并运用各种科学的教育措施来实现转变现状。

一、学困生形成的各种原因

通过对现阶段下高中学困生的实际情况展开分析，我们可以将这些英语学困生的形成原因大致归结为两个方面，首先是内在方面的原因，这些英语学困生们大多在进入高中时英语水平就不好，在高中阶段的学习过程中对于英语这门学科也缺乏兴趣，实际学习过程中所使用的学习方法也并不合理，种种内部原因积累下来，就导致了他们逐渐成为了英语的学困生。

其次就是外界方面的原因，在高中时期，由于学生们要面对高考，所以教师在实际教学时也会比较注重成绩，而这些学困生本身基础就差，英语成绩自然也不好，教师对这些学生的批评和教育不但起不到良好的引导作用，反而还会对他们造成消极的影响。与此同时，在高中阶段的英语课堂上，我们通常所选择的教学方式就是一视同仁，而这并不能很好地满足不同层次学生们的学习需求，除此之外，缺乏趣味性的高中英语课堂也是导致出现学困生的一项重要原因。

二、提升高中英语教学的趣味性

作为高中阶段的英语教师，我们要想真正实现学困生的转化，就必须要先从创新课堂教学开始，教师可以选择运用一些合理地技巧来提升高中英语课堂的教学趣味性，从而将学困生们的注意力吸引到课堂上来。

比如说在教学Music这一单元的具体英语知识时，我们可以先为学生们准备一段具有着优美旋律的音乐，通过多媒体等教学辅助工具来提升高中英语的课堂趣味性，让学生们能够在听音乐的过程中逐步将自己的注意力集中到本节课堂上来。

学困生们本身就对英语的实际学习课堂缺乏热情，为了更加有效地来帮助他们，我们要做的第一步就应该是优化高中英语的课堂教学，提升英语的趣味性，让他们能够逐渐在英语课堂上感受到学习所带来的乐趣。

三、使用恰当的分层教育模式

其次，我们在面对学困生这一学生群体时也应当对现阶段的英语课堂教学模式进行改进，既然一视同仁的课堂形式并不适合他们，那么我们就可以选择使用恰当的分层教学模式，利用分层教学来为這些学困生们制定更加具体而合理的教学要求和学习目标。

比如说在教学Healthy eating这一章节的英语内容时，教师就可以根据学生们的英语水平情况来进行分层，对于班级中的学困生，教师所提出的学习要求也需要更加宽松，例如教师可以要求他们完成简单的单词抄写和背诵，同时还可以要求他们对于课文内容有基础的了解。

通过分层教学，教师不但能够更好地照顾到这些学困生，同时也能够让他们通过一些完成一些难度较低的学习任务来不断收获到英语学习所带来的成就感，在这种合理的分层模式下，这些学困生们也会逐渐更有热情地来面对高中的英语课堂学习。

四、传授科学有效的学习方法

在日常的英语教学过程中，教师在检查这些学困生的英语学习情况时也需要依据他们的现状来进行恰当的指点，这时教师可以将一些更加科学和高效的学习方式传授给他们，让他们能够学会使用更有效的方式来进行英语的学习。

比如说在记单词这一方面，有些学困生总是会花费大量时间来完成记单词这一项任务，但最终的效果却并不好，这时教师就可以将记单词的一些便捷方式传授给他们，例如利用读音来进行单词的记忆，又或者是利用常见的英语单词规律来辨别不同的词义等。

掌握了高效的英语学习方法之后，学困生们不仅能够更有效率地来进行课下的英语学习活动，同时也能够通过不断地积累拥有更加丰厚的英语知识储备，这将十分有利于学困生的转化。

五、进行及时的鼓励和引导

对于高中阶段的这些英语学困生们来说，他们在学习英语的过程中所面临的最大阻碍就是自信心的缺失，他们本身英语水平就不好，在课堂上的表现也不佳，平时的成绩也比较差，这些情况的长期积累也会直接导致他们丧失英语学习的信心，因此我们作为高中的英语教师，要想真正改变这种现状，实现学困生的有效转化，就必须要注重学困生的心理，在日常的教育过程中多关注他们，当他们有所进步时及时加以鼓励，教师的这种循循善诱将可以在很大程度上提升他们学习英语的整体积极性。

比如说在课堂上，教师可以适当地选择一些简单问题来对这些学困生们进行提问，当他们能够回答出这些问题时，教师就可以给予一定的表扬，这不仅能够让这些学困生们感受到来自教师的关照，同时也能够让他们慢慢建立起属于自己的学习自信心。

教师对于学困生的关注和鼓励不仅能够让他们逐渐树立起英语学习的自信心，同时也可以构建更加真诚的师生关系，在这种情况之下，教师也可以更好地去了解每个学困生的发展和变化情况，从而更有针对性地来实现学困生的转化。

总而言之，在高中时期，学困生的转化问题是教学过程中的一项重要任务，我们必须要有足够的耐心，同时还要在平时的英语教学过程中不断优化教育模式，让学困生们的英语学习活动能够在持续的教育和引导之下逐渐变得越来越顺利。

参考文献：

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[3]朱伟南.基于高中英语学困生的有效转化策略分析[J].校园英语，2019（11）：90-91.