浅谈小学高段语文的高效教学研究

李琴

【摘要】随着新课程的不断改革，基础教育取得了一定成绩。例如，教室中学生的支配地位逐渐浮出水面，教师逐渐取代了传统的“裂鸭”教育。这迫使人们越来越关注汉语课的有效性。在实现“有效教学”的教学目标之后，重点是“有效课堂”。

【关键词】小学语文;高效教学;方法

要在小学教授高级汉语，教师应充分结合小学生的学习特点，认知规律和思维技巧，以制定全面，科学和引人入胜的课程，以营造有趣而迅速的课堂氛围，并帮助小学生增加专注于学习并贯彻学习意愿，以从根本上感受到学习氛围并激发学习兴趣。

一、重视学习方法的指导，使学生掌握“发现与沟通”技能

小学生正处于从具体的形象思维到一般的形象思维和初步的抽象思维发展的关键时期。这个阶段的学生会接受特定的图像知识。因此，在引导学生学习该学习方法时，它应该基于真实的学生思维，不仅要解释抽象知识，还要结合图像的特定内容并逐步渗透到学习方法中。例如，为了让学生学会掌握语言学习方法，他们应该首先注意学生对单词和句子的理解。在教学过程中，学生无需强加对单词和句子的背诵和解释，而是在文本中查找单词和句子，协调语境，阅读和练习，掌握和理解单词和句子的含义。即使学生借助词典发现了单词和句子的含义之后，他们也必须与课本联系，以便他们能够深入理解这些单词和句子，并在课文中遵循这些单词和句子的含义。然后激发学生通过想象力来体验用单词和句子描述的艺术概念，并与同一种语言相比，体验这些文本中语言使用的微妙之处。

二、激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基指出：“每个年轻人都有火药来学习，渴望知识。”这取决于您是否可以点燃这种“火药”。 “小学生天生充满活力，对每一件事都很兴奋。每件事都有很大的好奇心，传统老师在课程安排和课程方面逐步进行的繁体中文教学活动很容易使学生感到无聊和无聊。另外，老师说起来很困难，学生说起来很困难，课堂效率很低，因此，要在小学实现有效的汉语教学，就必须开展有趣而有趣的教学活动。

当教学“老与海鸥”时，首先问学生：“你能告诉我一些关于小宠物的事吗？”一些学生说：“我每天和父母一起在公园散步。” “有些学生说，当我去动物园时，我看到一只熊猫在吃肚脐。” “然后我问，你喜欢小动物吗？”“学生们回答说，我喜欢”。学生们用投影仪播放海鸥的声音，并给他们看海鸥的照片。然后我问学生们，“你知道那是什么吗？”许多学生从未见过海鸥，也不了解它。所以我告诉了所有人，“这是一只海鸥。”想知道海鸥的故事吗？“学生回答，是。”将正式介绍“老人与海鸥”的教学。这种教学活动完全激发了学生的热情，激发了他们对海鸥的兴趣。

三、鼓励动手实践的教学理念，引导学生创新

在语文教学活动中，教师应结合学生的特点，有目的地实施实践性的教学理念，帮助学生在实践中获得感受，经验和认知，从而丰富他们的经验和经验，为深入学习提供坚实的基础。教师巧妙地动手实践，以引导学生创新意识，帮助学生发展思维，深入思考，约束行为并遵守规则。在实践教学活动中，教师应着重分析和学习实践培训的重要性，并充分利用实践培训在教学活动中的重要性。

例如，当研究系编写了六年级小学语文课本“丰富多彩的活动”时，教师可以组织学生充分讨论和分析工作主题并充分理解工作内容，然后组织小组，讨论关于的“丰富多彩的活动”，并清楚地说明丰富多彩的活动给您带来的体验，认知和感受。然后，老师根据学生描述的“丰富多彩的活动”项目，组织学生进行实践活动，使学生能够获得快乐的体验并受到启发从事实际活动。例如，教师可以安排学生在操场上玩“拉绳”游戏，以便小学生可以充分体验团队的力量，然后建立集体意识。教师可以利用空闲时间组织学生在电影院看电影和在剧院看表演。去体育馆看比赛，丰富小学生的学习经验;教师还可以组织小学生，使他们可以进入社区，并由老年人自行决定是否这样做。在疗养院中，例如美发，洗衣服，打扫卫生等，以便小学生可以在实习期间体验这些课程。

四、重视多媒体教学的运用，丰富汉语教学内容

在多媒体教学的指导下，小学生可以提高学习兴趣，拓宽学习视野，激发学习兴趣。通过多媒体教学，教师可以更新教学形式，丰富教学内容，提高教学效果。教师在上课前使用多媒体教学方法为学生收集教材和教材。结合多媒体图形，文本和视听功能，可以更有效地进行课前准备。此外，在教学课程中，多媒体教学还可以模仿教师的培训过程，以帮助教师检查和填补空缺;在课堂上，教师使用多媒体教学来证明他们可以有效地控制教学动作和学生思维。

例如：在小学五年级的“白云杉”课本中，教师可以使用多媒体教学设备详细显示“云杉”的外观和声音特征，从而可以激发学生的兴趣。然后提高小学生的认知能力。然后，教师使用多媒体以及本课程的教学目标和课程，使学生了解他们需要学习的内容，并鼓励小学生养成计划学习的良好习惯。课后，教师可以使用多媒体工具来提供全面的摘要，幫助小学生复习本课中最重要和最复杂的内容，帮助小学生巩固基本的汉语技能，并提高他们的综合汉语技能。

结语：

高效课堂是近年来受到广泛关注的一种教学方法，因此，教师需要在小学高级汉语课堂中实现高效教学。教师需要在中文教室中实施有趣而激动人心的教学，以便学习的内在动力能够充分调动学生的热情。

参考文献：

[1]杨培.浅谈小学高段语文如何构建高效教学课堂[J].作文成功之路（上），2018（11）：79.

[2]林俏.新课程下小学低年级段语文高效课堂教学探讨[J].教育现代化，2018，5（28）：349-350.