初中英语阅读教学策略探究

李硕

【摘要】本文立足于初中英语教学的实际情况，从“关注阅读原文，夯实阅读基础”“针对特殊群体，完善人性教学”“进行适度拓展，提升英语素养”三个方面出发，对如何深化学生素养，提升学生英语阅读能力进行分析与探究。

【关键词】初中英语;阅读教学;策略探究;

前言：阅读对于学生素养的提升具有至关重要的作用，尤其是在英语阅读教学方面，在实践课堂之中任课教师多集中在课内，影响学生学习质量，在拿到全新的英文文章之后学生不知道从何下手，从而直接影响学生的学习速率。因此在实践教学的过程中，阅读教学应侧重对学生能力的不断深化，以为课堂为基础，注重阅读原文的深度解析，深化学生阅读素养，促进学生阅读习惯的形成。此外，任课教师还要注重分层教学，针对特殊群体制定完善的教学目标，助力学生能够赶上课堂教学进度，爱上英语阅读，提升阅读素养。

一、关注阅读原文，夯实阅读基础

课堂是教学的基础，因此在实践教学的过程中，任课教师应当侧重阅读原文的深化，这就需要任课教师从课本出发，寻找具有代表性的阅读篇目，实现从基础到发散，为学生梳理阅读之中的重点难点，从而启发学生的英语阅读思维，助力学生能够更加高效地走入阅读中去。让学生形成完善的阅读思维水平，了解阅读技巧。以《Seasons》一课教学为例，首先任课教师可以指导学生理解相关描述词语，如Snowy， windy， cold. I can play with snow.紧接着任课教师可以逐步推进教学进行，指导学生阅读之中深化阅读基础，如Make students master the sentence patterns， vocabulary and phrases of the four sessions of this unit， and use and describe their favorite seasons in the scene.最后，任课教师可与学生共同阅读文章，充分思通过听音选择、小组合作、阅读填单词、阅读回答问题，由易到难的过程，帮助学生掌握、运用知识落实阅读素养。

二、针对特殊群体，完善人性教学

班级学生良莠不齐，在以往教学过程之中常常有学生无法跟上教学进度，长此以往会直接影响学生的学习信心，造成学生逃避英语，故而，在阅读教学的过程中，任课教师要制定完善教学策略，针对于特殊群体可以做大夯实基础，以此充分挖掘学生的学习動力，提高教学的整体水平。以《Travelling around Asia》一课教学为例，首先在阅读教学的过程之中，任课要指导学生从基础做起，对于素质欠佳的学生而言针对于新词的发音和用法：guide、modern、center、cross、natural任课教师要做到完善讲解，让所有的学生都能读单词并知道生词的意思。紧接着任课教师结合原文阅读进行深化，在这一过程之中By reading a tourism introduction about Shanghai， you can understand the urban features and famous scenic spots of Shanghai， and preliminarily understand the structure of the tourism guide and the methods of introducing the city. 最后，任课教师可以设定在学生能够熟练阅读之后设定一个开放性的小问题：Do you like travelling？ Which country do you want to go best？此时学生则能够基于阅读充分思考，既能实现联动课本又能深化英语思维。

三、进行适度拓展，提升英语素养

阅读能力的提升只靠的书本是远远不够的，这需要任课教师能够做到充分发散，针对于课堂进行阅读延伸，为学生拓展恰当的教学内容，助力学生能够在自主阅读的过程中，充分反思，让学生能够形成全面的阅读理解，从而启发学生思维，落实学生阅读习惯。以《The earth》一课教学为例，在教学过程之中，学生们可以了解地球的知识，也可以知道保护地球的重要性。然后他们可以自己保护地球。在阅读教学结束后教师可以播放火山、泥石流等自然灾害的视频，让学生通过观看视频了解到natural disasters（自然灾害）的几种类型和accidents（事故）的区别，直观感受flood、drought、Storm、tornado、volcanic eruption以及earthquake给人类带来的各种损失和严重后果，如cause the death of some people、catch fire以及cut off the traffic等等。这样一来学生对于阅读则会有更加深刻的理解。

结束语

综上所述，英语阅读教学的落实任重而道远，这需要任课教师能够基于时间学生学情状况进行完善教学引导，既要贴合阅读的难易程度解析，单词、句式基础内容，又要实现师生有效交流，沟通阅读情感，用英语分享体会。学生自身积极主动投身阅读，选取恰当的英文读物，获得良好的学习体验。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“初中英语阅读教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生素养，落实学生的英语阅读水平。

参考文献：

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