关于小学生数学自主学习能力的培养策略

李童

【摘要】在当前，课程改革的深入推进，让更多的教师开始关注学生自主学习意识的形成，以便培育出终身学习的意识，为社会提供高学识、高素质的人才，造福社会。小学阶段是学生习惯和能力发育与培养的关键阶段，需要教师运用专业的方式引导与辅助学生，使其能够形成自主学习的意识与能力。鉴于此，为实现小学数学课堂的高质量，促进学生的综合发展，学生自主学习能力的培养直观重要。本文就对小学生数学自主学习能力的培养策略进行探讨。

【关键词】小学数学;自主学习能力;有效方法

引言：自主意识是一块明镜，自主学习、自主接受，是为美好未来铺垫基砖，实现自我感知、自我提升。在数学学习中，学生将充实数学储备量、阅读数学文本、形成数学思想、尝试将自身与数学相结合，培育数学情感，为终身学习数学提供思想。现如今，信息化成为社会发展的潮流，需要我们从多种信息中，学会辨别，学习适合自己的信息，以便提升自我能力，构建属于自己的思维体系，丰富情感，促使综合发展。所以说，学生应有自主性，能实现自我学习，强化记忆效果，丰富情感。鉴于此，自主能力显得尤为重要，需要学生进行培养与提升。

一、微课预习，增设学习计划

在当前，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，既让学生了解知识，又能为有效课堂的构建打造基础。微课教学是目前较为热门的教学形式之一，将给教学带来欢乐，其利用数字化技术，让学生随时随地进行学习，并且在突出的主题及短视频中，帮助学生提高认知，促进学习发展。与此同时，微课还能助力学生学习计划的制定与实施，为自主意识的培育提供因素。

例如，以学习《小数的意义和性质》这部分数学知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的数学知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升。

二、创境激趣，提高自主意识

相比较传统的教学来说，情境教学具有直观性，以浸入式的学习体验，将学生引入到文本中，由学生亲自体验文本内容，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足，将打破教师为主导的“一言堂”教学，打开学生的想象意识与情感升华，利于学生的整体发展。所以，在数学学习中，教师应为学生创设情境，利用全面浸入的方式，由学生自发去学习，将提高自身的自主意识，这样的学习效果非常好。

例如，以学习《三角形》这部分数学知识为例。在教学中，教师利用谜语来让学生猜一猜图形，启发学生的思维。接着，由学生自己从身边经验中，想一想有没有见到过相应的图形，让学生在自由的想象中，将会推进思考意识的增强。接着，教师以直观视频，为学生展现具有3D效果的立体图形，以学生感兴趣的方式，引起学生的关注。当学生看到这些内容后，学生有感而发，会对本知识点进行强烈的学习愿望。这个时候，教师趁此机会，开展后续的教学内容。通过为学生创设情境，以浸入式的学习体验，让学生体验、感知了数学，丰富学生的情感，有助于教学效果的提升。

三、小组合作，实现自主学习

合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。另外，针对学生个体的不同，造成学习水平、层次的不同，这一特点，教师在学习小组的组建中，应关注学生的特点，要合理、科学的分组，真正发挥学生的优势，让学生在共同学习中，提升自主能力，为综合发展铺垫基砖。

例如，以学习《小数的加法和减法》这部分数学知识为例。在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出问题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行匯总、整理。最后，教师将讲台和课堂交给学生，让小组代表上到讲台前，为其他学生回答教师的问题，让学生体验了一把教师的感受，学生在思维探究与升华中，强化了知识记忆效果，丰富了思维情感，实现其综合发展。这样的学习方式，在问题引领下，学生会自觉思考，并在时间充裕下，与其他成员进行探究，共同学习，经历了这个过程后，将增强自身的自主意识。

总而言之，学习不能停止，要在不断对知识掌握与理解中，实现自身能力的整体提升。所以，在教学中，单一化的学习已不再适合当前接受多元冲击的学生的学习与发展。作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，设计多种方式，多措并举，展开数学教学，将实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献：

[1]孙丽霞.探究新形势下小学数学自主学习能力的培养[J].读天下（综合），2020（12）：0139-0139.

[2]黄海湖.微课对小学数学自主学习的促进作用探讨[J].科普童话，2020（18）：101-101.