浅谈小学美术课堂教学中的探究合作学习

刘云茹

【摘要】合作学习意味着在教学过程中，老师会根据学生的具体问题和课程的学习任务将班级中的学生分为几组。小组成员与老师和学生，学生和学生进行自学、讨论、交流和协作学习和其他形式的学习一起进行。合作学习由于其在广度、教育的充分性和个性化方面的优势而成为一种有效的美术教学方法。

【关键词】小学美术;合作学习;课堂教学

协作学习是许多课程中使用的一种教学模型。当然，这种教学模式也可以用在小学美术教学中。在教授美术课时，教师需要根据课堂上的实际教学内容为学生提供及时的协作学习机会。必须明确：合作学习模型不适用于任何课程，不需要在每个课堂中都使用。

一、独立研究合作学习在小学美术教学中的重要性

通过对小学美术课教学现状的分析，发现当前小学美术课教学气氛比较单调。此外，学生的经验相对狭窄，导致学生缺乏理解力，并且学生对在课堂上学习的热情不高。大多数学生缺乏团结感，在课堂上进行合作的机会越来越少。因此，美术老师应鼓励学生在日常教学过程中参加集体活动，互相交流学习，有效提高学生的学习积极性，促进学生的协作积极性，提高学生学习美术知识的有效性。同时，小学生可以在合作与交流的过程中逐步改变社会角色，有效培养责任心和团结意识。

二、小学美术合作教学的学习不足

协作学习作为一种新型的教学理论和教学策略，是有机的结合。第一次在學生之间发展协作意识时，可能会出现以下问题：

（一）噪音

为了在课堂上实施协作学习，传统的教学模式会产生不同的效果，并且通常会在课堂上引起更多的噪音。结果，不可避免地会出现课堂噪音，这在一定程度上降低了学生的学习效率。这个问题需要美术老师注意控制。为了更好地解决合作学习课堂中的噪音现象并达到有效合作的目的，不仅需要从美术老师入手，而且还需要发展学生对优化课堂的理解。在美术课中，教师可以用柔和的声音提醒学生说话要低声，也可以在学生探索协作时调节音乐，调整参考音的氛围，并使用一些有效的方法和信号来提醒学生。

（二）师生冲突

在当前的美术教学过程中，经常出现以下问题：师生之间存在不平等的关系。课堂上的老师应该作为指导，而不是独裁者。学生应该是主动学习者，而不是被动教师。当前，美术课师生之间的关系还不和谐统一。学生在学习过程中被动地接受知识，他们缺乏主动性和创造力，学生可能会限制创新。因此，美术老师应该相应地调整他们的学习风格和学生关系，他们可以选择一些“小老师”来起到示范作用，并为美术教育中的协作学习提供一个框架。

（三）学生交流

在合作社学习的第一周和第二周，学生很难相处融洽。原因是合作学习小组的每个成员都具有不同的个性、绩效、性别、能力等。此外，差异会导致学生的心理需求不同，因此学生不了解合作的概念。如果教师在日常教学过程中注意到这种情况，他们可以正确地告诉学生合作的必要性以及每个人对合作的好处。通过有效的协作和沟通，培养学生之间的协作意识。

三、加强合作学习对小学美术教育的影响的措施

（一）合理分组和有效建议

如果教师想更好地培养学生合作的精神，他们可以在课堂上合理地划分小组。首先，他们可以根据学生的学习机会和个人需求自由组合。五到六个人可以分为一组。根据好、中、差学生可以分为几类。每个组中的级别可以分组，每个组中的表可以对齐，以便小组成员可以坐在一起。该协议可以有效地帮助学生建立和谐的关系，也可以为每个组制定一个总体水平。教师还可以在教学过程中合理领导指定的小组，鼓励学生在平静的氛围中进行讨论，表达自己的观点，并学会倾听他人的观点。同时，学生将学习如何在这种气氛中展示自己，如何表达自己以及如何与他人合作以有效地协调学生关系。

（二）学习计划书的指示

在探索协作时，学生可以创建多个领导计划。这些指导计划基于本课程的内容。这些可以是指导本课程的问题、表格或问卷。允许学生使用此帮助来解决本课程中的重要和困难主题以及教学目标。

（三）激励和鼓励合作

在小学建立美术教学合作社对美术老师提出了更高的要求。例如，教师应该能够鼓励学生快速理解课程内容，激发学生的美术知识，充分发挥他们的想象力，鼓励学生勇于突破传统艺术观念的束缚，并大胆地表达自己的内心感受。不必像以前那样担心自己的不准确性。同时，美术老师应在教学过程中提醒学生作品的独创性，使他们了解作品的价值，并鼓励他们表达内心的情感。这样，过去的嘈杂班级可以变成充满协作的新班级。在美术课上，学生的协作学习技能得到了提高，学生对团结和互助的理解也得到了提高，学生的人际交往能力得到了极大的提高。

（四）开展考核管理竞赛

小组之间的评估和晋升机制是促进在出色任务上进行协作的催化剂。自从在课堂上引入小组评估机制以来，学生在课堂上在语言表达、构图设计、色彩表达、内容布局和图像表达方面取得了许多进步。这是因为小组成员以集体荣誉的名义讨论并提出了充分表达自己观点的建议，然后小组制定了最佳计划并共同完成家庭作业。为了在小学美术教育中更好地利用合作学习模式，教师应考虑到上述问题，努力开展适当的教学和指导工作。只有在工作的各个方面都做好之后，协作学习才能在美术教学中发挥应有的作用。

简而言之，加强小学美术课堂的研究和协作学习不仅将有益于学生的个人发展，而且还将为培养优秀人才和提高美术课堂教学的有效性提供有力的帮助。

参考文献：

[1]郭苗苗，彭玉莹.小学美术课堂中合作学习策略的应用[J].智力，2020，（11）：162-163.

[2]关辉.浅谈小学数学探究式小组合作学习模式的构建[J].中国校外教育：中旬，2018，000（005）：34-35.