初中历史课堂应如何促进学生的全面发展

毛艳

【摘要】想要在初中历史课堂上促进學生的全面发展是一件非常困难的事情，因为初中历史课程中的知识点并不支持学生的全面发展，或者说想要促进学生的全面发展，本身就是一件困难的事情，在初中历史课堂上对学生进行促进，就会变得更加困难，但教师只要找到一个正确的方法，还是可以对学生的学习没发展起到一个促进作用的，教师可以尝试着改变自己的这个策略，让学生能够更加认真更加轻松的进行学习，且通过改变教育策略来改变学生的学习态度，让学生能够发现课程本身所具有的乐趣。教师也需要尝试着改变学生对于初中历史课程中知识点的印象，并且教给学生一定的正确的学习方法，以此来促进学生的提升。

【关键词】初中历史;全面发展;教学策略改变;知识印象改变;学习态度改变

想要促进学生的全面发展并不是一件容易的事情，教师想要达成这一点就必须从自身做出改变，也就是说教师需要改变自己的教学策略，通过每一种教学策略注重的点的不同，来对学生的全方位进行一个提升。就比如说问题是教学这种教学方式的，重点在于叫学生是否能够将自己的问题提出来，教师如果能够对学生进行一个正确的引导，并且构建一个良好的课堂气氛的话，那学生在学习的过程中可以轻松的将自己的问题提出来由教师进行解决问题，就不会在学生心中产生堆积，也就会直接导致学生更加轻松的进行学习，对学生自信心的建立有着一定的帮助。

一、选择更适合学生的教学策略

教师在掌握了多种教学策略之后，可以尝试着选择一种更加适合学生的教学策略，因为在传统教学中学生会受到非常多的限制，这个限制会不断的对学生进行影响，导致学生没办法理解知识点。而教师改变教学策略之后，教学生就会因因为多变的教学策略，产生一定的新奇感，这种新奇感会在一定程度上转化为兴趣，让学生能够更加认真地进行学习，且每一种教学策略的侧重点是不同的，教师如果能够灵活的运用教学策略的话，那对于学生本身的提升是非常大的，学生也可以尝试着全面的发展。

例如，我在讲解“青铜器与甲骨文”这一课程的时候，这会尝试着选择更适合学生的教学策略，因为我的目的是促进学生的全面发展。且这一章节的知识点和远古时期的人类有一定的联，系青铜器以及甲骨文的出现，对于我国历史的证明，有着非常重大的意义，因此我会在讲解开始之前选择任务型教学，并且给学生布置一个比较困难的任务，让学生尝试着分析甲骨文的意思，让学生尝试着寻找甲骨文和我们现在的文字的区别，这样的话学生各方面的状态都会得到提升，学生在完成任务的过程中，对于甲骨文的认知，以及他课外知识的储备量也会得到提升。

二、改变学生固有的知识印象

改变学生固有的知识印象是一个比较重要的事情，因为学生在自己的日常生活中肯定会听到一些错误的历史，或者说听到一些没有被证实的野史，这些也许会对学生产生一个先入为主的观念，导致学生在学习正统的历史时会有一些限制作用，也是因此学生没办法高效率的进行学习，也没办法更好的全面发展，因此教师需要尽可能地改变学生固有的知识，进向让学生在学习正统的历史时更加认真。教师可以在讲解的过程中穿插一些史料让学生明白只有正统的历史，才是具有史料的，也是根据这些史料来推测出的正统的历史，以此来让学生改变对历史的印象。

例如，我在讲解“清朝前期的文学艺术”这一课程的时候，就会尝试着改变学生的固有印象，因为清朝对于学生来说是一个比较屈辱的朝代，如果没有清朝时期的闭关锁国，那我国还是会成为世界上的强国之一，但我想对学生说这样的想法是不正确的，清朝虽然有一定的错误，选择清朝也是有着他自己独特的文化发展的，我会让学生尝试着了解清朝的文化艺术，让学生明白清朝也是一个非常强大且富有的朝代，通过这样一种方式来促进学生的提升。

三、端正学生的学习态度

学生的学习态度也是非常重要的一点教师需要尽可能的让学生有一个明确的学习态度，以此来让学生学习起来更加认真，当然想要端正学生的学习态度，并不是一件容易的事情，教师需要通过改变自己的教学策略，让学生在学习的过程中发现初中历史课程中的乐趣，以此来让学生慢慢的接纳初中历史。而想要做到这一点，教师就必须让学生以一个高专注度高效率的状态去进行学习，在学生的学习态度没有端正之前，教师可以尝试着借助一些任务与奖励相结合的方式来对学生进行一个引导。

例如，我在讲解“清朝君主专制的强化”这一课程的时候，就会尝试着端正学生的学习态度，因为学生的学习态度直接关乎到学生的学习效率，如果学生的学习态度不够明确的话，那他在学习的过程中就很难保证自己的专注度。我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，君主制和我们现在的社会主义国家有着什么样的区别？这个问题对于现在的初中生来说是比较困难的，但我要做的就是让学生通过这个比较困难的问题来发现自身存在的不足，通过这样一种方式来端正学生的学习态度，让学生能够因为这个不足而更加认真地进行学习。

总而言之，在初中历史课堂上促进学生的学业发展是比较困难的，但教师只要能够选择一些正确的教学策略，还是可以对学生起到一个正向的引导的，就比如说问题导入式教学可以让学生更加快速的进入上课状态，任务型教学，可以让学生明白作业与任务之间的区别，并且通过任务给予学生足够强大的动力。每一种教学方式都有其存在的意义，且每一种教师学方式都有其独特的优点，教师如果能够灵活运用的话，还是可以促进学生的全面发展的。

参考文献：

[1]张妮.活用多媒体  构建高效初中历史课堂[J].中国教育技术装备，2015（21）

[2]常春.构建高效的初中历史课堂教学策略研究[J].赤子（上中旬），2015（06）