课程游戏化下的幼儿园课堂教学

邱艳

【摘要】随着整个社会时代的变迁与发展，社会上出现越来越多人提高了对教育的重视，越来越注重对学生综合素质的培养，随之新课程改革标准的推出也适应了更多人对于教育的要求。教育需要从小抓起，虽然幼儿教育是一个启蒙教育，但是幼儿教育对于学生的长远发展也需要得到一定的重视，本文探析在幼儿园教育教学中课程游戏化教学模式的运用。

【关键词】课程游戏化;幼儿园;课堂教学

游戏对于幼儿的吸引力是十分大的，在课堂教学中合理有效的开展游戏化课堂对于提高幼儿的学习效率有着极大的帮助，如何良好的开展游戏化课堂教学是幼儿园教师们应当努力探索的一个重要方面。

1 课程游戏化下的幼儿园课堂教学模式的实施原则

1.1 教育性原则

幼儿园的所有活动都应当是以教育为主要目的来展开，在一定程度上，幼师的形象和言谈都会影响到幼儿。当下游戏也是幼儿教育的一种主要方式，游戏内容的确定、游戏的过程和结束后的总结等各方面对幼儿都有一定的教育作用。游戏活动开展的目标就是为了让幼儿在放松自我的同时还能够培养自身的综合实力，实现全面发展。在确定游戏的内容时，教师应当注意剔除对学生成长不利的元素，保证内容的丰富和健康。在游戏过程中教师应当让幼儿自由发挥，在游戏过程中找到自信，培养与伙伴的交流能力和积极的学习态度，游戏结束后教师对幼儿肯定的评价对他们的发展也有很大的帮助。

1.2 幼儿主体原则

对于幼儿园的学生来说，他们没有很好的主体意识，尤其是小班学生。所以进行游戏活动时，幼师应当合理引导幼儿，体现出他们在游戏时的主体地位。在设计游戏时，幼师应当充分考虑幼儿的爱好和各方面的特点，抓住他们的心理，增加游戏的趣味性。在游戏过程中教师不应当束缚住幼儿，要让他们在游戏时发挥出他们的自主能力和想象力，保证他们能够得到全面的发展。

2 课程游戏化下的幼儿园课堂教学模式

2.1明确游戏化教学目的

对孩子们进行游戏化教学的时候教师可以把孩子带入到特定的情境中去，这样就有一种身临其境的感觉，并且能够很好地体会到教师通过游戏想要表达的意思。在游戏的时候教师要做到把自己要教孩子们的东西作为目的贯穿进去，这样才能让孩子们学到教师想让他们学习到的东西。不同的游戏的主题是不同的所以在进行游戏的时候要仔细的把游戏的过程计划一遍，每一种游戏主题的表达都有着特定的方法，这样就可以使孩子一直处于兴奋的状态。经过对游戏的改变和对方法的不断改善可以加强孩子们对游戏的理解，在理解后就可以让孩子们在进行游戏的时候不自觉的就学习到了教师准备的东西。在进行了大量的游戏之后，就能够学习到许多知识和团队合作精神等，那么把这些好处能够很好的运用到自己以后的人生中将是对教师最大的回报。在进行游戏化教学的时候教师想要表达的主题就可以借助平时积累的游戏经验进行设计明确主題，因为直接和孩子们说教是没有意义的，这样印象不深刻。在游戏的过程中要让孩子们动脑筋思考为什么要这么玩或者是如何才能更好的进行这个游戏，鼓励孩子可以从不同的角度来看待这个游戏，看游戏角度的不同那么对于游戏的理解也就不同了。

2.2 根据幼儿实际需求，选择有利于幼儿身心发展的游戏

教师所选取的运用到幼儿教学中的游戏是否符合学生们的实际需求，很大程度上决定了游戏在课堂中能否产生一个积极的促进作用，所以幼儿教师在选取游戏的时候要充分考虑到学生们的实际需求，要考虑到这一游戏是否能够让这一阶段的学生们得到更好的理解，要充分考虑到学生们的实际状况，选取一些更加适合幼儿园教学的游戏，并且教师在选取这些游戏的时候也要确保游戏具有积极的意义，能够让学生们在游戏中得到有益的启发、得到有用的知识。例如在对年龄更小的学生进行教学时，教师需要选取一些更加容易理解，并且更能够吸引到这些学生的游戏，在游戏中也要进行更加仔细的指导，让学生们在指导中一步一步地进行对知识的探索，将学生们更好地带入到课堂的教学中，让学生们从游戏中得到有利的影响促进学生们的身心发展。

2.3更新传统的教育理念，构建生动有趣的游戏化课堂

游戏如果只是为了让孩子玩耍那么这就是没有意义的游戏，所以可以把这些游戏进行筛选，选出对孩子们有益的然后再看孩子们喜欢哪一种游戏。一个游戏肯定是不能天天去玩的，所以要准备好游戏这样才不会断了教学的节奏，并且游戏化教学也是需要教师构建有趣的课堂的，这就需要增强教师对于课堂的把控能力同时这也是提升教师教学能力的一个好机会。孩子们在经历过这样的教学之后会把自己亲身经历的东西都牢记于心，慢慢的理解这些游戏带给他们的好处，并且随着游戏越来越多孩子们懂得的就越来越多。还有就是老师需要增强幼儿园学生对学习的认识程度，这样可以更好地来提高学生对学习的兴趣。游化教学在实行的过中可能会出现一些问题，所以幼儿园教师要及时的发现在教学过程中存在哪些问题。

3 结语

总的来说，对于现在的幼儿园的孩子们，老师需要改变老旧的教学方法，要结合课程游戏化教学模式进行教学，帮助幼儿园的孩子们主动地去学习，提高孩子们学习的积极性。

参考文献：

[1]陈岷. 小改变，大蜕变——“课程游戏化”背景下的幼儿园游戏区调整研究[J]. 才智，2019（33）：186.

[2]孟娇. 关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J]. 科学大众（科学教育），2018（05）：75.