浅谈小学数学课堂教学效果优化的一些策略建议

申芳清

【摘要】很多小学生都在数学这门学科的学习中表现出一种缺乏兴趣的状态，难以获得很好的提升，这和教师的教学缺乏精心的设计有关。因此，教师还要对于教学的重要阵地——课堂进行有效的设计，帮助学生实现高效的数学学习。在此，本文也从“创设有趣的导入环节”“给予学生更多的自主探究空间”“促使学生能够乐于完成作业”这几方面出发，对于小学数学课堂的有效开展策略进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

【关键词】小学数学;课堂;探究

实现数学学习能力的发展以及学生对于数学情感的增进，在小学数学的课堂上是尤为重要的，是学生们参与数学学习必须实现的目标。因此我们相应的任课教师要科学合理地进行安排，帮助本班的学生们掌握数学理论知识，同时还应该注重培养学生的探究能力，这样才能让学生们数学学习欲望更好地发展，有利于小学数学课堂的有效发展，从而让学生们的能力水平得到发展。对此，教师还需要对于以往的枯燥进行一定的改进，切实分析小学生在数学学习过程中的需求，从而采取更好的教学策略，将课堂教学的各个环节设计好。在此，本文也从以下几方面对于数学课堂的开展策略进行了一些具体的分析。

一、创设有趣的导入环节

导入不管在哪一门学科中都有着至关重要的作用。只有将导入这个课堂的开始环节设计好，数学教师才能更好地引导学生参与到之后的探究过程中去，让学生能够避免感受到数学的枯燥性与抽象性。在具体的小学数学教学课堂之上，我们相应的任课教师要良好地运用问题的导入形式来教学，这样可以使得学生们的数学学习兴趣极大化地发展，促使他们知识欲望地产生，激活他们的思维空间体系，促其发展，不单单可以丰富中学生们的数学知识，还能使得他们自主地参与到数学学习中，也可以使得他们的学习能力得到进一步地提升，有利于小学数学课堂地教育教学发展。

例如，在教学“分数的意义和性质”这一课时，我们相应的任课教师会利用一定的实物为学生们创设一个问题式的情境，“让学生们上讲台分一分纸张，分别使用剪刀来裁一裁，回顾在生活中的经验”，这样能使得学生们的数学思维更好地发展，然后引导学生们从中学习分数的概念，以及意义等内容，能使得他们数学探究思维得到发展，以及让学生们全面地理解认识分数对于生活的意义与价值，促其发展，使得小学生的个性与能力全面地得到发展，有利于小学数学课堂地教育教学发展。或者，教师还可以利用一定的多媒体动画来学生创设一定的问题情境。可以说，不管怎样教师都要在课堂的一开始结合一定的手段为学生创设问题情境，让学生去积极思考。这样才能将学生的学习积极性充分调动出来。

二、给予学生更多的自主探究空间

喜欢探究是人的天性，不分年龄也不分性别，我们的数学课堂也能探究教学，而不总是在为学生进行灌输。否则，学生在课堂上除了知识的掌握，难以得到自主学习能力的提升，其数学学习情感也比较薄弱。当学生在自主探究时，他们就是学习的主体，教师只起组织、引导的作用。因此，探究性的教学能够很好地实现“以学生为主体，教师为主导，面向全体学生”的教育理念。在教学中恰当使用探究式学习，还可以激发学生的学习兴趣，挖掘学生的各项潜力，培养学生的数学精神。在开展探究的时候，教师还要注意引导学生开展一定的小組合作，这样可以促使学生得到更多的自主探究空间，可以产生更多的思维方面的碰撞火花，而切实营造互动和谐课堂气氛，何乐不为呢？

例如，在教学“图形的运动（三）”这节课的时候，教师不妨让学生在小组中对于图形的几种运动过程进行总结，促使学生在小组中积极开展各种各样的探究活动，比如有的小组利用一定的纸张去模拟图形的运动过程，将其画了下来。可见学生在小组中的实践力、操作力和想象力等都得到了一定的发挥。在这这样的基础上教师还可以组织学生开展组间的交流活动，帮助学生实现思维的进一步开阔。之后，教师在学生合作的基础上可以再给学生进行针对性的指导。这样的小组合作有效地锻炼了学生的各方面能力。因此，为了数学课堂教学效果的优化，教师应该切实从多方面出发对于小组合作模式的开展进行加强，促使学生的主体地位得到明显的体现。在开展小组学习的时候，教师也要注意分组合理与否、任务明确与否等问题，避免小组合作流于形式。

三、促使学生能够乐于完成作业

作业是帮助小学生在数学学习过程中对于知识进行巩固的一种不容忽视的重要手段，对于学生的发展有着十分重要的意义。在作业方面，数学教师还需要切实加以精心设计，将作业的有效性提升，促使学生能够乐于通过作业的完成去实现知识的巩固，避免作业流于形式。

例如，在教学“多边形的面积”这节课的时候，因为学生对于书面作业的兴趣不太强烈，所以为了促使学生有效巩固知识，教师可以给学生布置一定的实践作业，让学生去计算生活中的一些多边形的面积，这样也可以在一定程度上促使学生对于知识进行运用。这对于学生的发展是十分有利于的。

总而言之，在数学这门学科的学习中，教师要引导学生切实参与。在这方面，教师还要从课堂教学的各个环节出发对于传统的教学加以改进。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大数学教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]马会花.小学数学课堂有效合作教学策略探究[J].知识窗（教师版），2021（02）：27.

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[3]刘贤虎.基于深度学习小学数学问题教学模式的建构与实施[J].中小学教师培训，2021（03）：32-36.