初中道德与法治高效课堂构建研究

孙国红

【摘要】积极地构建道德与法治高效课堂，是实现教学质量提升和高质量达成教学目标的重要抉择。也是新课改背景下道德与法治教师推进教学创新和教学改革的重要依托和载体，每一名道德与法治教师都要进一步强化对该课程的认识，同时积极地探索和研究高效课堂构建的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实践中解决存在的问题，全面的补足教学短板和教学漏洞，从而服务学生在课堂的有效学习。

【关键词】初中;道德与法治;高效课堂;构建;研究

目前积极地推进高效课堂的构建，已经成为每一名道德与法治教师的共识，但目前该课程教学中还存在不少问题，需要每一名教师积极地树立问题意识，并积极地结合问题的教学指引，全面的探索解决这些问题的对策和方法，从而进一步推进高效课堂构建实施。

一、不断强化学生课前预习

课前预习是学生开展道德与法治内容学习的重要组成部分，只有积极地强化学生的课前预习才能让学生明确学习的侧重点，自然有利于学生提升学习的针对性。教师要积极地重视起预习环节，同时认真给予学生预习引导，促进学生预习效益的提升。例如，在预习《友谊与成长同行》小节内容时，教师可以引导学生对教材进行细致化和精准化阅读，并在具体的教材阅读过程中积极地对教材的知识模块组成、不同知识模块之间的对应关系、教学的重难点进行精准化把握，同时教师还应当积极地为学生制作和提供丰富多样化的预习资源，如制作PPT知识点讲解课件、制作知识点思维导图、制作对应的微课练习题目，让学生结合这些资源对预习过程中存在的问题进行认真梳理和解决，继而不断地提升学生的预习效益。

二、积极更新课堂教法运用

课堂教学中要采用什么样的教学方法？什么样的教学模式？是初中道德与法治教师推进高效课堂构建过程中所要讨论的永恒话题。而目前的教法运用相对固定化、单一化和陈旧化，使得课堂的知识讲解较为枯燥乏味，学生的学习趣味性不高，自然会影响到课堂教学效益的提升。还需要道德与法治教师积极更新课堂的教法运用，进而借助教学方法的更新为道德与法治课堂教学注入源泉活水。例如，在教授《和朋友在一起》模块内容时，教师可以设计具体的问题，如朋友对我们成长有什么意义？朋友圈是如何变化的？每个人对有友谊的期待为什么不同？等等，引导学生结合问题开展合作讨论，教师要积极地对学生的讨论进行引导，如当学生存在疑惑时，教师不妨借助具体的生活化案例为学生解疑答惑，同时教师要积极地强化对学生的鼓励，让学生以更积极地姿态参与到课堂的学习之中，从而实现合作与开放式课堂的构建。

三、全面开展多元教学评价

积极地在道德与法治课程教学中引入多元化的评价机制，是道德与法治教师更为精准把握学情，更为有效促使学生查漏补缺的重要渠道，而目前的评价中依然采用单一式的评价模式，使得评价的效益不够高、质量不够好，还需要初中道德与法治教师结合评价环节存在的问题，积极地引入多元化的评价机制，以更好地强化评价实施，指引学生不断的改进和提升。例如，在教授《深深浅浅话友谊》小节内容时，教师要积极地丰富评价的语言、评价的形式和评价的内容。对于评价的语言，教师要积极地运用肢体语言、口头语言等開展评价，对于评价的形式，教师可以积极地引入师生互相评价、学生自我评价和随机匿名评价等方式，对于评价内容，教师要积极地综合考量不同学生的课堂学习成为，如对学生的个人基础知识储备、个人学习状态、个人学习水平和进退步情况进行综合考察，继而从更加全面的视野对学生进行评价，促进学生的查漏补缺。

四、合理构建线上学习空间

积极地拓展学生的学习渠道和学习视野，是初中道德与法治教师推进高效课堂构建的重要组成部分，而目前的学生学习空间相对单一、学习渠道也相对匮乏，使得最终的学习效果受到了影响，还需要初中道德与法治教师积极地强化认识，并通过合理的构建线上学习空间来进一步拓展学生的学习渠道，促进学生核心素养的全面化培养。例如，教师可以构建抖音平台，并每天为学生制作契合教学主题的短视频，同时推动给不同的学生，引导学生根据自我需要灵活选择学习。教师还要进一步强化线上指导，如可以借助都应的直播工具开展在线直播答惑，并构建线上讨论空间，引导学生对这些内容进行深入研究和讨论，从而发挥线上空间的优势，促进学生的更好学习。

综上所述，每一名道德与法治教师都要进一步强化认识，积极地重视起高效课堂的构建工作，同时全面的联合其他优秀的教师同行，全面的探索高效课堂构建的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实践过程中积极强化学生预习、有效更新教法运用、合理组织多元评价、科学构建线空间等，真正的以高效课堂构建为重要载体和依托，促进学生更为高质量的学习相应的道德与法治基础知识内容。

参考文献：

[1]田维正.初中道德与法治高效课堂的构建策略研究[J].新课程，2021（29）：187.

[2]董晶伟.刍议核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程，2021（21）：187.