核心素养下的小学道德与法治课堂教学

唐丽娟

【摘要】小学生由于年龄和认知能力的限制，他们对整个世界的认知不足，所以对于道德和法治没有形成一个整体的认知。传统教学下的道德与法治课堂难以让小学生理解，但在核心素质下的道德与法治课堂教学则会让孩子们更容易理解和践行。让他们从内心感到认同，内化于心，外化于行，才会让我们的核心素质教育下的道德与法治教育得到真正的发展。

【关键词】核心素养、道德与法治、课堂教学

目前随着科学技术发展，信息化技术处在一个高速发展的阶段，人们能接收到的知识范围越来越广，给人们带来便利的同时，也给教育带来了巨大的挑战。那么新时代的教育，老师不能再像以前一样实施传统的道德与法治教育，与时俱进才是老师如今教学的特色，如今在核心素质下的小学道德与法治教育，老师又该如何呢，以下便是我的一些经验。

一、道德与法治课堂的教学问题

针对小学生们开展与道德与法治有关的教学内容，有利于让学生在以后的生活中树立正确的方向，更有利于小学生们的身心健康的发展，也更有利于老师课堂教学的实行。同时，这个阶段的小学生们正处于一个摸索认知的阶段，也使得他们对客观世界十分的好奇，那么在这个阶段对于小学生们的道德和法治课堂教育问题就显得极其重要了。

传统教学的老师仅仅只是知识的忠实执行者，但老师应该是成为一个教学的开发者。例如，在教学《吃饭有讲究》教学过程中，教师在课堂上播放不洗手吃饭带来许多细菌的视频，让学生能直观的看到自己手中的细菌，让他们明白不洗手的危害有多大，引发学生的重视，实现个人品德的教育。又如教学《课间十分钟》一课时，学生下课后的嬉笑玩乐，打打闹闹，破坏环境，教师也可以给他们看一些发生事故后的图片，让他们意识到严重性，从而规范自己的行为。这样的教学能学生更容易的接收老师所传授的知识，实现素质教育下的小学生道德与法治的真正发展。

但是，现在还是有一些老师由于受到长期应试教育的影响，仍然在沿用传统的道德与法治教育进行教学，使得现在有些小学生们所受到的教育理论观念是与现实不符的，也让孩子们对客观世界存在一定的认知偏差，不利于小学生们道德与法治观念的形成。因此，对于小学生们的道德与法治的教育教学方面仍然需要我们进行完善。

二、核心素质下的小学道德与法治教学的办法

尝试开发一些综合性的课程，新时代所需要的人才是全方位性质的，需要有不同的文化背景和思维方式的人，以及具备质疑他人和创新思维能力的人。正如现在的新课改理念不断地推进，对于小学生们的道德与法治教育已经逐步融入到了语文、思想品德、健康心理等多个课程之中。

例如，在道德与法治的教材学习中，其中在《让我们的学校更美好》一课中，就通过让学生亲身体验学校的每一处角落，来让学生更加亲近学校，熟悉學校，热爱学校，保护学校的每一处的美好，维持学校的形象。在这个过程中，老师通过实践教学，学生通过自己的感知，将环保理念贯彻到实践中，激发学生对保护校园环境的道德认知。

所以，道德和法治观念的教学是一门实践性和理论性相结合的课程，不仅需要学生联系自己的日常生活实践，而且还可以融入许多与之有关的课程之中，在潜移默化中充实和丰富他们的道德与法治教育知识，这便是我们小学道德与法治教育的一个重要目标。

三、未来的核心素质下的小学道德与法治教育

未来的小学生道德与法治教育教育形式会变得越来越多样化，既是机遇也是挑战，所以一定要抓住机会，提升老师们的专业文化素养，也要重视学生们的自我学习能力。核心素养的培养是当前我们非常重要的培养方式，道德与法治也是我们当前重点的教育内容，只有将他们相结合才能促进我们教学的发展，未来的时间里我们便要贯彻这种方法。

例如，随着社会生产力和科学技术的发展，微课教学、慕课等网络课程的出现，实现资源共享，使得学生们接触到的课外教学越来越多，带来一定便利的同时也给学生和老师们带来了新的挑战和冲击。在疫情期间开展了半学期的网上教学，可是对于孩子们来说，自制力太差了，没有办法在没有监督的情况下，自主学习，学习效果并不太好。所以老师要学会教授学生的学习方法，而不是仅仅只教他们一些理论知识。又如《我们的公共生活》教学中，教师便要贯彻这种思想，课堂中让学生多加思考，训练他们自己自己领悟其中的道理，有利于他们个人道德和法治观念的提升。

以后的教师，可以和孩子们形成民主化的教学模式，正如授之以鱼不如授之以渔，我们要成为一个引导者，通过老师的教书育人和学生们的自主学习，让孩子们自己意识到道德与法治教育的一个重要性，从而去践行它。老师则在一旁给学生指导一个正确的方向，不要误入歧途，和学生多沟通多交流，和孩子们形成一个正向的关系。

总结

在如今这个教育事业争先恐后的发展的趋势下，各个教学阶段都出现了新的趋势，但是对于小学生们的发展来看，他们正处于一个成长和认知发展的初期，道德与法治教育对于他们来说是极其重要的。这一关键期间的道德与法治教育，对小学生们日后的成长和发展都起着十分重要的作用，甚至比起以后花更长的时间教育的效果更好。只有学校和教师们能真正的认识到核心素养对道德与法治教育的重要作用，从而采取了正确的教育模式，才能有效的提高我们我们对小学生们道德与法治教育的质量。

参考文献：

[1]李红峰，道德与法治教学培养核心素养的路径[J]，中学政治教学参考旬刊，2017（02）.

[2]于波，基于核心素养视域下道德与法治课程开展[J]，教育，2017（01）.

[3]钟建萍.构建《道德与法治》课堂要具有“品德味”[J].基础教育研究，2018（16）.