小学语文作文教学的思考分析

田华文

【摘要】小学语文教师要让自己成为一个具备教学感染力和教学智慧的个体，也能在具备教学感染力和教学智慧的同时，能试着推出更好的作文教学体系，让每一个学生都能克服自己的被动心情和消极状态，在完成写作课程的同时，试着突破自己、发展自己，让本人的写作能力得到更大的发展和突破。小学语文教师要让自我变为一个更加睿智的施教者，也能在具备更加丰富的课程资源后，建立起更加适合学生的课程体系，再让学生化解自身的写作难题，助学生得到进步。

【关键词】小学语文;写作教学;思考分析;影响要素;策略研究

小学语文教师让学生对于写作产生全新的认识和思考，让小学生懂得：写作便是以我手写我心的过程。小学生在完成写作任务的同时，应该秉持着合理的思维模式，也要懂得写作的基本模式和基本方法。小学生要克服自己的被动心情，也能在写作课上更好地释放自己的热情和活力，又能让学生得到更大的提高和发展的空间。小学生要注意到：自己应该成为一个在写作的同时不断地重构自我的写作体系的人，也能在化解本人的写作障碍后，得到全新的提高契机。

一、教师要让小学生感受到写作的乐趣

小学语文教师要让学生感受到写作的乐趣和美好，又能让学生在感受到写作的乐趣和美好后，还能克服自己的被动心情，秉持着合理的写作理念，在每一次的写作中，都把写作视为一次对于自我的超越。小学生要深刻地懂得：自己不能成为一个在语文课上心浮气躁的个体，而要成为一个稳扎稳打、步步为营、能力实现自我的提高和发展的个体，由此学生才能在语文课上收获更美好的自己。

小学生应该得到自由表达的时机和权利，也能在认真地开启自我表达后，让自身的能力得到更大的释放。例如，教师开启了名为《我最高兴的一天》的文章时，教师可以试着让学生把自己的情感、得失、内在喜乐、思想经历、荣誉变化统统地呈现在文章中，也能让自己感受到一种真正意义上的写作层面的畅快。小学生要深刻地懂得：自己要成为一个勇敢地剖析自己的真实想法的个体，在分析自己的同时，又能让自己懂得自己的问题和前进方向。

二、教师要为学生提供更多的写作资源

小学语文教师要试着给学生提供更多的写作资源，能让学生在得到相关的资源后，充分地锻炼自己的学习能力、思考能力、分析能力、发展能力。小学语文教师要让学生懂得：每一次的写作都是收获更美好自己的一次起点。学生要懂得，自己得到的资源应该是实现自我突破的一次契机，而不是白白地运用相关的写作资源。小学生随时都要对于自己采取更高的要求，也能在开展相关的整改，也能在完成相关的改变后，让学生成为一个更加出色的个体。小学生要懂得：自己要克服自己的难题和写作障碍，在写作文的过程中，也能成为一个更加出色的人，让自己收获满满的进步和发展。

小学语文教师要试着为学生提供更加丰富的写作资源，也能让学生在得到写作资源后，更加深刻地懂得：要利用好写作资源，让自己成为一个更加睿智的写作者，在写作的同时，能释放自己的潜力和活力，取得更大的进步和提高的空间。例如，学生在完成《国宝大熊猫》时，学生应该得到更加丰富的写作资源，同时也能在得到更加丰富的资源后，让自己对于写作本身产生更加积极、更加深刻的认识。小学生同时应该懂得：自己要具备一种更加丰富的写作资源，在完成相关的写作任务后，也能让自身的写作活力得到彻底的释放。在描写大熊猫的同时，自己也应该更加用心，试着去分析难题，让自己得到提高。

三、教师要让学生具备正确的写作方法

小学生应该成为一个在完成语文写作课的同时，精进自己的写作能力、完善本人的写作技法的人。小学生要懂得：强大的写作能力对于每一个学生的意义都是不可低估的。小学生也要懂得：没有了正确的写作方法的介入，学生无法收获更加出色的自己，也无法让自己的写作能力得到更大的提高。好文章需要充沛的情感、丰富的活力、有效的方法融合起来，由此能写出最高水平的文章，也能让自己的文章具备更大的表现力。

小学生在完成不同的文章时，也应该具备不同的写作模式和写作方法，在具备正确的写作模式和方法后，也能试着挑战自己、突破自己，让自己的能力得到更大的提高和突破。小学生应该懂得：写作本身包含着结构技巧和语言技巧，学生要试着通过多个方面去打磨自己，也能让学生在自我完善后，让本人的能力得到更大的突破。

结束语

小学生要用心去完成相关的写作任务，还能在完成写作任务的同时，消除本人的畏难感，以一种乐观积极、勉励自我、奋发图强的状态，从容地实现自己的进步。小学生同时要懂得：写作本身的智慧需要学生在写作的同时，用心加以提炼，在用心提炼写作智慧后，学生自然能成為应该更加出色的个体。小学语文教师也要明确：自己不能在课堂上一味严肃，要用心构建起更加和谐的学习氛围，助学生得到显著的进步。

参考文献：

[1] 王亚旭.从“意义”到“灵性”[D].华中师范大学，2016.

[2] 李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.

[3] 刘畅.小学语文情境作文教学研究[D].渤海大学，2016.