小学数学教师提高学生数学学习能力的策略

王金燕

【摘要】小学数学教师需要秉持着合理的思维模式和学习模式去推动学生的发展和进步。教师要使用多元的模式和方法去帮助学生，让学生以学习数学为乐趣和满足，让学生能逐步走在正确的数学学习道路上，让学生在处理大量的数学学习任务的同时，也能摒弃本人的躁动思维和浮躁模式，同时能让学生成为一个更为出色的个体，继而让学生的数学核心素养得到本质的突破和发展，教师要顺应课程的模式，不断地丰富课程，让课程的内涵更为丰富。

【关键词】小学数学;课程模式;建构体系;策略分析

小学数学教师要成为一个更为出色、更为睿智的个体，又能打造出更为积极的课程体系，让学生在处理更多的问题后，让学生在数学学习的世界中，得到更大的满足和愉悦。教师要用心地设计课程，让更多学生在完成大量的数学学习任务后，转化被动的思维体系和学习模式，能以积极的主动的心态去处理任务，让学生的数学学习能力、数学学习积极性和数学思维活力都能实现本质层面的突破和发展。

一、突破传统的教学限制，营造和谐的课堂气氛

课堂氛围和谐、融洽与否直接取决于教学理念、学生学习态度、情绪等因素。针对这一点，小学数学教师应该突破传统教学的局限，尊敬并爱护每一位学生，主动展开平等沟通、互动与交流，走进学生的内心世界，与师生建立和谐关系，营造和谐、自由、宽松的课堂气氛，消除学生抵触、抵制心理，从根本上提高了学生的学习热情和热情。

比如，在教授《两位数乘两位数》时，传统的课堂教學模式是以教师为主，教师占用了大量的课堂时间，留给学生的空间很少，很容易使学生产生消极的学习情绪，影响学习成绩。因此，笔者突破了传统的教学模式，在课堂上设置了学生自主学习的空间，如，在课堂上，笔者在教学过程中建立了自主的学习空间，让学生利用这段时间消化已学的知识，再巩固基础。在课堂教学中，笔者还将主动与学生对话，通过对话交流的方式，拉近了师生间的距离，使学生感到自由、平等的学习氛围。

二、设置课堂提问环节，激发学生的学习兴趣

提问是课堂教学中最基本的环节，也是教师常用的一种教学方法，它使学生从被动地接受到主动的探究，不再局限于表面上的学习。为此，小学数学教师必须改变“灌输式”教学倾向，全面、深入地研读数学教材中的内容，从而提炼和把握其中的要点，设定数学问题的启发性与探索性，选择恰当的提问时机进行提问，创造出灵活多变的教学情境，可以直接激发学生的思考动机，调动他们的求知欲望，使他们更有学习兴趣和热情，积极地进行研究和探索。

比如，在教授《小数乘法》时，本课内容以计算为主，但在长时间的运算练习活动中，学生常常失去学生的学习动机，影响到学生的学习效果。因此，笔者在课堂上设置了提问环节，通过提问的方式激发学生的思索，让学生有时间思考这个问题，经过一段时间，学生的反应就会从他们的答案中发现自己的不足。如此，笔者通过设置课堂提问环节，激发学生的学习兴趣。

三、组织合作探究活动，培养学生的团队意识。

合作教学是一种强调和提倡的创新策略，它能直接改变学生的学习关系，优化学生的学习状态，活跃课堂气氛，促进学生共同发展和进步。有鉴于此，小学数学教师应坚持并贯彻合作教学理念，运用各种方法，全面了解全班学生的学习成绩、能力水平，人格特点，并按一定的标准分组，让小组成员保持在4-6人之间。另外，笔者还会鼓励学生在小组内进行交流，做到思想碰撞与优势互补，构建开放性、多元化的课堂结构，达到理想的教学效果。

例如，在教授《因数与倍数》时，笔者采用小组合作探究的方法，将学生分成多个小组，每组五人。接下来，笔者安排了一系列探究式的教学任务，通过这几个环节来指导学生进行探讨，观察学生在讨论时的学习状况。如此，笔者通过合作探究活动，培养了学生的团队精神。

四、教师要让学生具备学以致用能力

很多小学生不具备学以致用的能力，这种能力层面的缺乏对于学生是不利的。教师要打造出一种更加和谐的模式和体系，让学生在学习数学的同时，能够萃取数学学习世界中的精华内容，也能在吸纳其中的精华后，将相关的精华部分传递给学生，也能让学生在完成数学学习任务的同时，成为一个更为出色的个体。小学数学教师要用自己的智慧和能力去驱散课程中的阴霾，又能让学生在完成数学学习任务后，成为一个具备强大的知识运用能力的个体，在此同时，学生才能在数学学习的世界中走得更远。

总之，小学数学教师要成为一个足够睿智、足够富有灵性的个体，在具备强大的灵性和智慧后，也能为全体学生设置出一整套的课程模式和学习模式，让学生在处理相关的数学学习问题的同时，能克服本人的障碍和思维难题，也能让学生对于数学产生足够浓厚的自信心和乐趣。教师要化解学生的被动思维和被动性，让学生能够以积极的模式去处理数学学习问题，也能让学生在爱上数学后，成长成才，收获满满的学习成果。

参考文献：

[1]邵峰.互联网提升小学数学教学的策略分析[J].中国新通信，2021，23（14）：203-204.

[2]许俊杰.小学数学教学中提高学生思维能力的几点做法[J].现代农村科技，2021（07）：86.