自主阅读能力培养下的语文课堂的构建

吴亮

【摘要】初中语文教学过程中，对学生自主阅读能力的培养十分重要，这不仅关系到学生阅读水平的提高，还关系到理解能力、文学鉴赏能力等重要素养的提高。在新课程改革不断深入推进的背景下，对学生自主阅读能力的提升越来越引起人们的重视，因此无论在教学理念上还是教学实践上，都有了一定的创新。本文從初中语文教学过程中提升学生的阅读能力出发展开阐述，以思想观念的转变与方法论的创新为主题，提出了相关的建议，希望对广大初中语文教师的阅读教学有所帮助。

【关键词】初中语文;自主阅读;阅读兴趣;教学情境;生活化

伴随着新课程改革的推进与素质教育的提出，在初中语文教学中，学生阅读能力的提升也成为了一种大势所趋，是体现教师教学水平的重要因素。在传统意义上的教学模式中，初中语文的教学没有对学生阅读能力的提高予以足够的重视，并且对教学情境的创设、课堂氛围的营造、学生自主阅读意识的培养方面投入的精力不足，严重影响了学生自主阅读能力的提高。有鉴于此，教师应当在教学过程中从教学思维上对学生的学习自主性予以重视，并且创新自身的阅读教学方法，激发学生对阅读的兴趣，切实提升初中语文阅读教学效果。

一、深入挖掘文本中的核心内容，激发学生的阅读兴趣

初中语文的教学过程中，教材中的课文与小学阶段不同，往往具有更深层次的含义，需要学生去深入并且细致的挖掘，才能够透过表象发现实质，并且在此过程中实现阅读能力的提升与逻辑思维能力的提高。在此过程中教师扮演着重要的角色，尤其是教师的教学理念与教学方法，对学生自主阅读能力的提升具有方向性的指引作用。有鉴于此，教师需要树立与时俱进的教学理念，并且以现代化的教学模式为指导，通过对文本中核心内容的有效挖掘，降低学生的阅读难度，并且在此过程中促进学生阅读兴趣的有效激发。

例如，在学习《邓稼先》时，这篇课文以小标题的方式讲述了两弹元勋邓稼先的故事，对学生阅读能力的提升与写作素材的积累具有很大的帮助。本着“深入挖掘文本中的核心内容，激发学生的阅读兴趣”的教学理念，我首先对课文的内容进行了深入的研究，并且为学生总结出关键性的内容，成体系的展现在学生面前。而后为了提高学生的自主阅读能力，我引导学生对课文内容进行有效的自主预习，在此基础上对课文的基本内容有了一个了解。在此基础上，学生对这篇课文产生了强烈的阅读兴趣，并且有效的提升了阅读的效率与质量，产生了良好的阅读效果。

二、创设良好的阅读情境，增强学生的阅读代入感

在初中语文的教学过程中，良好的阅读情境可以为学生营造一种极具代入感的课堂环境，进而实现学生学习自主性的激发。阅读情境的创设有多种方法，其中包括在问题式课前导入影响下的问题式阅读情境，不仅能够将文本中的重点内容突出出来，还能够进一步激发学生的阅读积极性与探索欲望。因此，教师需要在阅读教学过程中运用情境教学法，为学生创设适宜于阅读的情境，以求达到在教学情境中实现学生阅读积极性的调动与阅读欲望的激发，促进学生阅读效率与阅读质量的显著提高。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，这篇课文具有较强的游记性质，并且通过细致化的描写将紫藤萝瀑布吸引人心的地方展现的淋漓尽致，有利于为利用情境教学法展开课文的讲解。本着“创设良好的阅读情境，增强学生的阅读代入感”的教学理念，我首先利用提问题的方式，为学生创设了问题式的教学情境，而后引导学生对课文进行深入与细致的阅读，在阅读过程中从字里行间感受作者对紫藤萝瀑布的热爱，并且在此基础上体会作者所表达的思想感情。而后我利用多媒体设备为学生展示了相关的图片与视频，使学生在阅读之后对紫藤萝瀑布有了一个更为直观的认识，进一步提升了学生的阅读积极性。

三、运用生活化的教学方式，提高学生的学习自主性

在初中语文教学过程中，生活化的教学方式可以促进学生学习自主性的有效提高，进而实现自主阅读能力的提高。在新课程改革以来，生活化教学法作为一种新型的教学模式走入人们的视野，并且以行之有效、简单易行的独特优势受到了青睐。初中阶段的语文教材中收录的课文，大多与学生的实际生活有着密切的联系，运用生活化的教学模式进行阅读教学恰到好处，并且还能够引起学生在阅读过程中的共鸣，进而提高学生的学习自主性。因此，教师应当将生活化的教学模式运用到初中语文教学过程中，以此来提升学生的自主阅读能力。

例如，在学习《一颗小桃树》时，这篇课文所描写的内容与学生的实际生活有着莫大的联系，并且对学生观察能力与写作能力的提升有所助益。本着“运用生活化的教学方式，提高学生的学习自主性”的教学理念，我首先利用生活化的教学方式为学生营造了一种充满生活化气息的课堂氛围，而后引导学生在发挥自主学习能力的基础上，对课文进行了阅读。在生活化教学模式的引导之下，学生的自主学习意识得到了显著的培养，并且学习主动性与阅读积极性也有了很大程度上的提高，实现了阅读效率与阅读质量的提高。实践证明，在提升学生自主阅读能力的过程中运用生活化的教学法，可以促进学生阅读兴趣的激发，还能够有效的增强学生的课堂代入感，进而实现自主阅读能力的提升。

总而言之，在初中语文教学过程中，学生自主阅读能力的提升最重要的就是学生自主学习意识的培养与自主学习能力的提高。新课程标准要求教师在教学过程中需要尊重学生在课堂上的主体地位，以正确的引导促进学生自主学习能力的提高。因此，教师应当以新课程改革的理念为指引，将学生自主学习能力的提高摆在突出位置，并且以此为基础，增强学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]钟明明.提高初中生语文自主阅读能力的策略[J].广西教育，2020（45）：50-51.

[2]张燕.浅谈培养初中生语文自主阅读能力的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：192.