浅析小学数学的课堂游戏性教学策略

杨海军

【摘要】随着新课程标准的不断改革和发展，在小学数学的教学中出现了各种各样的新型的教学模式。数学是一门具有超强逻辑性的学科，尤其是对于还不完全具备数学逻辑思维能力的小学生来说，他们学习起数学的难度还是比较大的，但是由于小学阶段的学生的自制力不强，所以很多学生在课堂上没有办法长时间的集中注意力进行学习。而且如果教师只是仅仅依靠以“灌输式”为主的教学模式不但会更加使得学生感到数学学习的枯燥无味，还能分散学生的注意力，进而导致小学数学的课堂效率低下。因此，教师要想改变这种现状，就要创新教学方式，把趣味性教学引入到课堂当中。

【关键词】小学数学;课堂教学;游戏教学;具体策略

小学数学是学生在接受教育的过程中不可或缺的一门学科，但也是对于小学生来说学习较为困难的一门学科。尤其伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现教师以往所采用的以“灌输式讲解”为主的传统教学方式，已经不能再很好地适应新课改背景下的小学数学的教学要求。所以游戏教学模式，作为新课改背景下的一种新型教学策略，不仅有利于充分激发出学生的学习兴趣，还越来越受到广大教师和小学生的欢迎。因为低年级的小学生一般都年龄偏小，又是刚接触和学习数学知识的，所以很容易对枯燥严谨的数学知识产生畏惧心理。为此，作为教师，我们应该站在小学生的角度来思考和改进教学方案，以在符合小学生的活泼好动的年龄特点的基础上来展开小学数学的趣味性教学。

一、创设情境，激发小学生数学学习兴趣

其实在小学生的眼里并没有学习这个知识“有用没用”，他们看到的只是学习的这个知识点是否有趣，因为兴趣永远都是学生专注于某一件事情的最佳动力。俗话说，兴趣是学生最好的老师，尤其是在学习数学这种比较枯燥无味的知识时，教师更应该以小学生的兴趣爱好为出发点来进行教学。因此，教师可以在结合课本教材内容与游戏教学的基础上来展开数学教学，进而充分发挥出小学数学游戏教学的优势，为学生之后更好地学习数学知识奠定基础。

例如，在教授“一位数乘两位数”时，我便会以学生“水果和果篮”为依托，进而为学生创设一种叫“数水果”的游戏，然后在课程地开始我会先向学生询问：“大家一起数水果吗？”，进而吸引学生的兴趣，然后在吸引学生注意力的同时，我便会以另外一种更为奇特的方法来带领学生“计算水果”。也就是为学生创设一个真实的“数水果”的游戏情境，然后在学生沉浸其中的同时，向学生提出问题：“请问大家，在数水果的同时，还有没有更加简便的方法能得到结果呢？”进而让学生在具体的情境学会与“一位数乘两位数”相关的数学知识。然后让学生之间进行合作交流，让学生深切地体验到生活中处处有数，还能让学生在游戏情境中拉近与数学知识之间的距离。

二、借助游戏，展开趣味性教学

对于小学生来说，说到趣味，最吸引学生的莫过于游戏了。因此教师可以利用小学生爱玩游戏的这一年龄特点，来在结合数学知识内容的基础上来为精心设计一些数学游戏活动，并做到活动的新颖有趣。因为在小学生的眼里，游戏不但有趣还具有竞争性，所以他们一般都各种各样的游戏充满了兴趣。这样不仅可以在吸引学生注意力的同时，还能让他们在做游戏的过程中学习到数学知识。而且这样的游戏教学方式比之前教师所采用的传统的以“填鸭式”为主的教学方式要有效地多，既能够有效激励学生积极主动地加入到课堂中来，又能够达到有效调动学生数学思维的目的。

例如，在教授“两位数除以一位数”的数学知识时，我首先会在充分挖掘数学课本教材的基础上来思考如何更好地将学科知识与数学游戏更好地结合起来，以自然而然地在吸引学生注意力的同时，还能促进学生对数学知识的吸收。然后我会在课堂教学时，先利用多媒体的方式来展示数学课件，以把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，并在为学生大致讲解教材课件上的内容之后，组织学生玩“逛超市购物”的数学游戏，也就是设计“超市购物”的游戏活动，这样自然而然地就能够让学生在愉快的购物游戏中进行购物结账的过程中学会“两位数除以一位数”的数学知识。这样的游戏教学方式能够在提高小学生的数学课堂参与度的同时还能发展学生的数学思维，提高教学效率。

三、角色扮演，提高学生课堂参与度

角色扮演是小学数学中常用的最为有趣有效的一个游戏教学法，它不仅能让小学生切身参与到角色扮演中，吸引和集中学生注意力，进而提升学生的课堂参与度，还能深化学生对所学数学知识的理解和记忆，从而真正达到提升小学数学课堂教学效率的目的。

例如，在教授“认识周长”时，我会利用结合教材知识来为学生创设问题情境的方式来让学生在情境中通过思考、操作等活动来发现知识。比如，我会在课堂的开始，就向学生提出问题：“请问大家知道周长指的是什么吗？”这种问题情境的创设，不仅为学生设置了悬念，还能够在情境创设中激发学生的求知欲。然后我会给予学生足够的独立思考的时间。最后我不会选择直接为学生公布问题答案的方式来结束课程，而是把学生分成四个小组，并让学生就该问题来在小组内展开讨论，这样不仅有利于学生之间互相取长补短，还能让学生在小组集思广益以及合作探究的过程中提升数学自信。

总之，教师在小学数学的课堂教学中，利用游戏教學策略进行教学，既能够把抽象乏味的数学知识变得更加有趣和直观，还能让学生在玩与竞争中充分感受到数学的乐趣，从而有效避免了学生在学习数学时的单调和枯燥。为此，作为教师，我们应该做到与时俱进，并不断改进和探讨能够有效激发出学习学习兴趣的数学趣味教学策略，进而在提升小学生数学综合素养的过程中达到提高小学数学教学效率的目的，并为国家培养更多的数学专业人才。

参考文献：

[1]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）

[2]卢海程.实现小学数学高效教学之策略[J].小学时代（教育研究），2011（12）