浅谈沙水游戏中培养小班幼儿学习品质的策略

袁丽丽

【摘要】沙水游戏是一项比较受幼儿欢迎的、可以自由探索的游戏活动，在沙水游戏中，幼儿可以在自主建构、亲手感知中来探索不同的沙水现象和特点，对于锻炼他们的动手能力、提升他们的学习品质有着重要的促进作用。学习品质是幼儿在沙水游戏中所表现出来的行为，教师应该充分认识到沙水游戏对于培养幼儿学习品质的意义，通过组织下班幼儿进行玩沙、玩水活动来发展幼儿的心智，同时提升他们的技能，逐步促进幼儿的综合发展。

【关键词】幼儿园小班;沙水游戏;学习品质;培养策略

目前，有些教师对幼儿学习品质的内涵把握得不够准确，在沙水游戏中忽视了对幼儿学习行为和品质的培养，漠视了幼儿的主体体验，使得游戏活动变得没有太大的趣味性，阻碍幼儿学习能力的有效发展。因此，为了改变这种现状，笔者结合小班幼儿发展的总体特点，在本文提出了以下三点幼儿园小班沙水游戏中培养幼儿学习品质的策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考，共同挖掘沙水游戏中所蕴含的科学探索价值。

一、创设安全的游戏环境，感受沙的流动性与变化性

沙水游戏既可以在室内进行，也可以在户外开展，户外沙水游戏相对而言具有更为广阔的活动场地，无论室内还是户外，教师都要为幼儿创设一种安全、舒适的游戏环境，在游戏前向幼儿渗透安全的玩法和规则，如：在玩沙的过程中不能用自己的脏手揉眼睛，避免沙子入眼造成不适;不能将沙子洒在其他幼儿身上等。这些规则并不是用来限制幼儿的自由，而是为了保证每一位幼儿在沙水游戏中的安全。在安全的游戏环境中，幼儿才能对游戏中的天然材料——沙和水，展开自主地建构与探索，更有利于发展他们自主探索的学习品质。

例如，在某次户外游戏中，幼儿可以通过看一看、闻一闻、摸一摸来感受沙子的特性，通过眼睛的观察、双手的触摸来感知到沙子是一粒一粒散开的，有的幼儿把沙子放在手心里就会感觉痒痒的、非常松软，有的幼儿把沙子与水进行融合之后还会变得更黏，在此基础上任意地捏出造型来，比如捏出一个五角星的形状、捏出一个云朵的形状……像这样，幼儿可以在自主探索中逐步感受到沙子的流动性与变化性，与此同时还能创造出自己喜欢的造型，有利于培养幼儿的创造品质。

二、创设自主探索的环境，亲手感知发现沙水的现象

教师要将以往独断、权威、专制的角色向幼儿的引路人和指导者有效转变，尽可能地以陪伴者的身份来参与幼儿的游戏，不能对他们进行过分地干预，否则会抑制幼儿自主学习品质的进一步提升。作为教师，要给幼儿提供更多自主探索的空间和机会，注重营造趣味性较强的游戏环境，以此来调动幼儿参与沙水游戏的主动性，使幼儿通过自己的观察和亲手感知掌握沙水的现象，逐步提高他们探索新知识的意识，同时培养他们较强的动手感知能力。

例如，在只有一个沙池和水龙头的环境中，缺乏了一些趣味性，对此，教师把小型滑滑梯、秋千、木房子等搬到了沙池，给幼儿创设趣味性较强、自主探索的环境，以此来调动他们的探究热情。有的幼儿想在小型滑滑梯上运沙子，与身边的同伴探索要用何种方法把沙子吊上去;有的幼儿想在木房子外面贴瓷砖，探索用什么方式让磁砖不掉下来，他们带着疑问将水倒进沙池里，欢呼起来：“水看不见了！”，通过观察发现沙子的颜色却变深、变黑了，在亲自动手的过程中感知到了沙水融合的现象，明白了沙会吸水的特点（沙的吸水性、水的渗透性）。此外，还有的幼儿将塑料积木、小木头块扔进水里发现了水的浮力等，通过自主探索和亲手的操作与感知，幼儿发下了许多关于沙水的现象和特性，进一步增强了他们科学探索的学习意识。

三、有序投放工具和材料，提高幼儿对功用理解能力

要发展小班幼儿在沙水游戏中的学习品质，对于辅助工具和材料的选择、运用是必不可少的，因为幼儿主要是借助一些可操作的材料来与沙子、与水进行互动，进而探索各种现象的，所以教师要有序地投放游戏所需的工具和材料，必要时还要让幼儿了解这些材料的功能和作用，这样才能使每一位幼儿根据自己的兴趣和需求来选择相应的玩沙工具。在认识材料作用的过程中，既有利于提高幼儿对功用的理解能力，也有利于丰富幼儿的主体认知，使幼儿能够正确地对材料的类别和功能进行分辨与选择。

例如，教师在游戏中向幼儿提供了以下颜色鲜艳、操作简便的工具如铲子、模子、沙漏、水桶、盆等，并鼓励幼儿在具体的操作中来逐步发现各种工具或材料的用途。有的幼儿在挖沙子、拍打沙子是用到了铲子;有的幼儿在操作中理解了水桶以用来运沙子，还可以用来比较沙子的数量有多少;还有的幼儿掌握了积木可以用来测试水的浮尘，还可以用来造小房屋……像这样，幼儿可以在工具材料的操作使用中逐渐掌握这些材料的使用方法以及使用结果的不同，增强了他们对功用的理解。

综上所述，幼儿园教师要遵循先进的教学理念，充分地考虑幼儿的实际情况以及原有的认知水平，根据小班幼儿的兴趣点，适当地开展一些自由欢快的沙水游戏活动，通过“创设安全的游戏环境”、“创设自主探索的环境”和“有序投放工具和材料”来促进幼儿的自由探索，使幼儿通过自己的努力和亲身感知逐步掌握沙水的各种现象与特性，以此来丰富他们的认知，最终强化幼儿的自主学习品质。

参考文献：

[1]时丽亚.激荡沙水之情  溢漾游戏之慧——谈幼儿自发性沙水探究游戏中教师的支持策略[J].华夏教师，2020（21）：24-25.

[2]朱彩云.大班幼儿在沙水自然游戏中的認识和指导策略[J].教育观察，2019，8（22）：31-32.