数学因你而精彩

曹军

摘要 在初中阶段的教学过程当中，数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和生活有着重要的意义和价值。因此在初中的数学教学过程当中，教师应该注重提高课堂的教学质量。初中数学教学起到了承上启下的作用，对学生今后的数学学习会有很大的影响，所以在教学的过程当中，教师应该充分的应用多媒体教学设备，增强课堂的教学效果，引导学生积极的参与到课堂学习当中，让学生灵活的运用数学知识，解决各种问题，提高学生的数学学习水平。

关键词：初中数学;多媒体;应用策略

引言

在初中的数学教学过程过程中，教师通常会占据课堂的主导地位，为学生讲解详细的讲解各种数学知识，学生只能在课堂上被动的接受教师灌输的内容，这不利于培养学生的思维逻辑能力。随着科学技术的不断发展，在现代的教学过程当中，多媒体教学设备被广泛的应用到各个学科的教学过程当中，作为初中的数学教师，应该积极的运用多媒体教学设备高效的开展数学教学，使得学生积极的参与到课堂学习当中，充分发挥学生的主观能动性，进而提高学生的自主学习能力。

一、通过多媒体技术创设教学情境

在实际的教学过程当中，教师应该明确只有学生对数学学习产生兴趣，才会有学习的动力，才能有效地保证课堂的教学质量。所以在教学的过程当中，教师应该积极地调动学生对数学的学习兴趣，并且采用多媒体教学的方式吸引学生的注意力，使得学生积极的参与到课堂学习当中，对数学的学习有强烈的学习和探究的欲望。多媒体技术本身可以为学生展示图片，文字视频，使得抽象的数学知识变得更加的生动形象，并且通过多媒体技术为学生创设各种生动形象的教学情境，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。比如在学习“平面直角坐标系”这一节的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放在建国周年庆典的活动现场，让学生去观看当时天安门广场上的壮观景象，在学生观看视频之后，教师可以让学生思考在天安门广场上的图案是怎样组成的，使得学生明确在天安门广场上的图案有不同行列的人们举着不同颜色的鲜花，组成了天安门广场上的美丽的图案。通过这一课堂导入环节可以有效地帮学生的注意力，使得学生对将要学习的平面直角坐标系有着强烈的求知欲望，学生积极地参与到课堂学习当中，并且通过多媒体视频的观看，还可以帮助学生意识到数学知识和我们的生活有著密切的关系，会更加注重数学的学习。

二、采用多媒体技术，提高学生思维能力

作为初中的数学教师，在教学的过程当中，应该积极的转变传统的教学理念，在教学的过程当中不仅应该帮助学生掌握更多的数学知识，提高数学的学生的数学学习成绩，同时还要让学生形成良好的思维能力，进而才能真正地帮助学生高效的掌握数学知识，提高学生的数学学习水平，保证数学教学的质量。通过多媒体技术，可以开展动态的教学，可以有效地激活学生的思维能力，培养锻炼学生的数学思维。比如在学习“三视图”这一节的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备制作相关的教学课件，通过视频的方式来让学生观看不同几何体的三视图，并且还要让学生掌握三视图的画法，使得学生通过三视图来确定一个几何体的形状，有效的锻炼学生的空间思维能力，提高学生的数学学习水平。此外，在学习“轴对称”的相关知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示一半的蜻蜓图案或蝴蝶图案，让学生去猜测这个物体，并通过不同轴对称物体的展示，让学生理解轴对称图形以及对称轴的数学定义和概念，使得学生的思维更为严谨，提高学生的思维能力[1]。

三、通过多媒体技术攻克数学教学重难点

在主动的数学教学过程当中，包含很多的抽象难懂的数学知识点，并且数学知识点非常的零散，所以在学习的过程当中，导致学生认为数学学科的学习具有很大的难度。为了能够有效的帮助降低数学的学习难度，使得学生轻松地掌握数学知识，教师可以通过多媒体教学设备，将一些抽象难懂的数学知识变得更加的简单形象化，增强学生对数学知识点的认知和理解，使得学生了解到数学知识的本质，进而提高学生的数学学习效果。这需要数学教师在教学的过程当中，结合实际的教学内容通过多媒体教学设备为学生将抽象的数学知识，变得更为直观，进而才能提高课堂的教学效率。比如在学习“弧长和扇形面积”，需要学生具有一定的想象能力，如果教师只是采用传统的说教式的方式为学生进行讲解，学生并不能真正的理解扇形的面积，无法真正的掌握扇形面积的公式。因此教师可以通过多媒体技术为学生展示弧长以及扇形面积图案，通过动态图案让学生感受到弧形和扇形面积的推导过程，帮助学生了解数学的本质，增强学生学习的自信心，有效地帮助学生攻克数学学习难题，提高了数学教学的效率。

四、在初中数学教学当中应用多媒体的注意事项

在现在的初中教学当中，教师都在积极的应用多媒体教学设备，有的数学教师却过分的依赖多媒体教学设备，在课堂当中，不注重对学生讲解一些数学的基本理论知识，使得学生不能正确的掌握数学基础知识，这会影响到学生对数学知识的理解和运用，进而使得学生学习水平难以得到提升。因此，在使用多媒体的技术进行数学课堂教学时，教师应该为学生进行相应的讲解，通过适当的讲解帮助学生深入的理解数学知识，这样才能真正的提高课堂教学效果。此外，还有的教师在采用多媒体教学的过程当中只顾着为学生制作一些优美的教学课件，却没有注重突出实际的教学重点和教学目标，导致学生不能把握课堂的教学重点，被一些优美的教学课件所吸引，使得数学的教学没有主次性[2]。因此，在使用多媒体教学技术开展教学工作时，应该注重教学课件的合理制作，进而才能真正的发挥多媒体技术的教学价值。

结束语

在初中数学教学的过程当中，教师应该正确的使用多媒体教学设备，为学生展示数学知识点，积极地引导学生进行深入的思考和探究，培养学生的思维能力，提升学生的数学素养。

参考文献

[1]唐建.刍议多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程研究，2021（23）：47-48.

[2]张文斌.多媒体辅助教学在初中数学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：124.