小学数学课改中创新思维的培养策略探究

冯薇

摘要：在新课改浪潮的推动下，小学数学教师意识到了学生创新思维培养的重要性，希望能通过创新型的教学方案，激发学生的翔兴趣。具体说来，就是以生活为本，创设生活情景，将课本知识与真实生活相联系，并在具体的教学实践活动中，引导学生自我思，从而培养学生的创新型思维，推动学生全面发展。本文主要针对小学数学课改中创新思维培养遇到的难题进行了思考，并总结出几点培养策略，希望对相关人员有所帮助。

关键词：小学数学;创新思维;培养策略

引言

创新思维是指对不同问题寻求不同解决方法的一种能力，它不受人们心理观念的限制，具有较强的主观能动性和实用性。创新思维是学生学习生活中必须具备的一种能力，对学生数学的学习和以后的发展都有着相当重要的意义。教师应该充分认识到创新思维的重要性，并在小学数学教学中潜移默化地培养学生们的创新思维，为他们的学习和长远发展助力。教师应把握好新课改的大环境，改革数学课堂教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生数学创新意识。

1.小学数学课改过程中培养学生创新性思维的重要意义

1.1教育改革的根本。长期受到应试教育的影响，填鸭式教学已经深人人心。所谓填鸭式教学，就是教师负责讲授，学生负责听和做笔记，然后在课下大量的刷题背题，对解题思路不求甚解，只求拿分的现象，这种将学生培养成考试机器的教学模式已经落后了。一方面，在新课改的大环境下，小学生的创新型思维和实际操作能力是当前小学数学课堂教学的培养重点，另一方面社会对创新型人才也越来越重视，培养小学生创新思维刻不容缓。所以说，在实际的教学中培养小学生的创新思维是新时期教育改革的根本要求，也是社会进步和时代发展的需要。

2.2数学学科发展的内核。数学是众多学科的基础，本身具有复杂性、逻辑性和抽象性。仔细研究数学发展史，可以发现不论是数学概念、数学公式，都是基于创新思维形成的，看似古板，实则灵活。为此，数学教师在实际的教学中应该合理渗透创新教育，帮助学生把握好数学的本质特征，给学生创新性的指导。

2.3学生发展的助力。21世纪是快速发展变化的时代，为适应社会发展，各行各业都大力提倡创新型人才。而在满堂灌的教学模式下，学生的思想被极大地束缚，创新思维更是难以发展。故从根本上改变教学模式，培养学生的创新思维意义重大，这不仅能为学生的学习助力，还能为其今后的发展奠定坚实的基础，从而为社会注人新鲜的血液。

2.小学数学课改中培养学生创新性思维遇到的阻碍

2.1部分教师的教学方法单一。在传统教学中，课堂始终是由教师为主导，即教师讲授知识，学生接受知识的状态。这种教学方法十分单一，整个课堂气氛沉闷压抑，学生不能很好地组织自己的思维，更别提分享想法，互相交流了。学生学习兴趣不高，其教学效果也就不理想，创新思维的培养更是无从提及。

2.2小学生创新思维被限制。在现实教学中，小学生的创新思维受到了强烈束缚。其一，小学生生理发育不成熟，思维模式还有待发展，很难集中注意力，深入思考问题。其二，在教师主导的课堂，教师看重自己的教学过程，往往不能给予学生充分的思考时间。其三，小学生的从众心理严重，质疑精神薄弱。当平时成绩优于自己的学生说出答案后，学生往往进行自我否定和怀疑，只会遵循答案，而不会主动思考其它的优良方案。

2.3教学观念落后。应试教育下，学生、家长、老师都看重成绩。与之相应的，所有教学活动都围绕如何提高学生的成绩开展，就算有创新的教学活动，学生也往往不积极参与。这种观念下，学生遇到难题，就直接采用背诵题目的笨办法，而放弃思考，创新思维很难得到提升。

3.小學数学中培育学生创新性思维的有效方法和措施

3.1创设良好的学习氛围，让学生敢想敢说。学生才是课堂的主体。在实际教学中，要营造温馨的学习氛围，一改老师的权威形象，让学生多说、多交流，从而调动学生的学习积极性。教师在评价学生时，要将成绩和日常思考相结合，创新评价的方式和标准。让学生群体中兴起多思考、敢思考的良好学习氛围。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能大力促进学生创新思维的发展。

3.2落实问题探究教学模式，将教学与实际生活相结合。新课标提到：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”传统的教学形式严重影响了学生对数学的全面认识，难以激起学生的求欲望。在生活情景下，学生能认识到数学学习与生活的联系，学生心中才能燃起熊熊求知欲。所以，教师必须精心创设问题情景，并适当地抛出问题，引导学生的思考。只有教师当好引导者的角色，学生才能更好地培养创新思维。例如，在“平行四边形与梯形”一节中，教师可在讲解完平行四边形面积推导过程后，请学生们自行对梯形面积进行推导，鼓励学生思考，达到举一反三的效果。

3.3鼓励学生质疑和创新。老师讲课，学生疯狂记笔记的教学模式，使得学生、老师之间的地位不平等。在学生眼里，老师的话就是权威，优秀学生的回答就是答案。这种“随大流”的现象，在一定程度上制约了学生的个性化发展。在实际教学中，教师对于学生天马行空的问题应该保持鼓励和接受的态度。数学学习中，一题多解、巧解比比皆是，不必囿于各种参考答案。从本质上来说，提学生出有价值的问题就是创新思维的一种表现。

结论

学生的自身创新能力在每一门学科的学习中都很重要，对于逻辑性极强的数学学习来说，更为重要。如果学生缺乏质疑精神和创新思维能力，那自然很难获得良好的学习效果。为突破这一局限，小学数学教师应充分借助课改的东风，通过创设新颖的教学活动，不断丰富课堂内容，创新的应用知识解决问题，激发学生的学习积极，促进其创新思维的发展，这不仅对推动数学教学改革有重要意义，对学生的终身发展也有不可估量的作用。

参考文献

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