小学语文低段识字教学中学生实践能力提升策略

胥江华

摘要：在小学低段语文教学中，教师的主要教学任务就是对学生进行识字教学，小学低段的学生认知能力较差，因此需要多种教学方式的辅助。当学生具有一定识字能力后，他们才能够自主的进行语文学习，但是在目前的小学语文课堂中，很多学生对识字教学并不感兴趣，因此语文教师要创新教学方式，并且能够调动学生的学习兴致，然后在对学生进行识字方法教学，让学生能够形成良好的识字能力。

关键字：语文;小学低段;识字教学;实践能力

引言：小学低段的学生已经形成一定的口语表达能力，但是他们对文字的认知卻不是很全面，这是因为低段学生的年龄较小，而且他们并没有一定的知识储备。在对小学低段学生进行教学时，教师要从基础开始，让学生产生学习的兴致，进而能够将更加复杂的知识教给学生。为了更加适应当代小学生的学习与成长，教师在教学过程中要创新教学方式，并且让学生学会如何识字，进而能够增强学生的识字实践能力。

一、提升小学低段学生识字实践能力的作用

小学教育阶段是学生学习的基础时期，此阶段教师的教学方式对学生的学习有很重要的影响，在对小学低段学生进行语文教学的重点是识字能力，当小学生能够形成足够强的识字能力后，才能够保证学生之后的学习更加的顺利。传统的语文识字教学中，教师的教学方式比较单调，而且学生没有学习识字的动力，这样也降低了学生的学习效率。通过识字教学不仅可以增加学生对生字的理解能力，还能够令学生形成良好的语文综合能力。目前的小学生学习压力较大，很多家长的错误观念也会给学生造成压力，但是通过提升学生识字实践能力后，他们在学习的过程中也会更加得心应手。小学低段的学生识字能力较差，并且他们在学习的过程中离不开教师的引导，如果学生没有形成良好的识字能力，那么他们在以后的学习中便会出现各种的问题。由此可见，在小学语文教学中，教师要重视增强学生的识字能力，这样才能够有效的提升课堂教学效率。并且教师要创新多种识字技巧，并且利用多个生字来增强学生的识字能力，当学生能够自主识字后，他们的学习才能够更加顺利的开展。

二、提升小学低段学生识字实践能力的方法

1.利用游戏来增加学生的识字兴趣

在对小学低段的学生进行教学时，最重要的就是激发学生的学习兴趣，这样可以让学生更加专注在课堂学习上。传统的语文识字课堂中，教师的教学方式比较单调，学生在学习的过程中也没有太多的兴趣，因此教师适当将教学方式进行改变，这样就可以让学生更加积极的学习生字。对于小学低段的学生来说，游戏是吸引他们的最好方式，将游戏融入进识字教学中可以让学生积极主动的学习。而且教师还可以将一些生字写到色彩鲜明的纸片上，这样可以让学生在更加轻松的学习氛围下学习生字。教师还可以将生字编成儿歌，轻快的节奏可以有效的增加学生的学习兴致，还能够让学生对生字的理解更加充分。猜谜也是一个有助于学生识字的游戏，它可以帮助学生形成良好的识字思维，并且还能够活跃课堂氛围，还有助于增加学生的识字量。

2.利用生活来增加学生的识字量

传统的识字教学中，教师只让学生对生字进行记忆，并没有让学生进行实践，这样会使学生的学习脱离生活，而且学生的识字能力不能够得到提升。但是当学生的识字教学与生活结合后，学生的识字能力与应用能力都能得到良好的提升。而且文字是来源于生活的，学生学习生字的最终目的也是应用在实际生活中，因此教师可以引导学生多关注生活中的生字，并且利用自己的能力去分析与理解，从而可以有效的增强学生的识字实践能力。小学低段的学生对一切事物都很感兴趣，因此教师在教学过程中可以利用生活中的事物来增强学生的识字能力，让学生能够感受到文字的魅力。而且教师在对学生进行识字教学时，不要只让学生单纯的记忆，这样会让学生感到无聊。只有激发学生的识字兴趣，才能够让学生形成良好的识字能力，进而能够更加积极的去学习与分析生字。小学生比较活泼，因此教师可以结合小学生的身心特征去引导学生进行自主学习，当学生形成良好的自主学习习惯后，学生的生字积累量也会增加。

3.利用多媒体来增加学生对生字的印象

随着现代教育的不断发展，在课堂教学中教师可选用的教学方式不再只有板书一种，还可以利用多媒体对学生进行教学。多媒体具有很强的包容性，它可以很好的吸引学生的学习注意力，并且通过图像、视频、声音相结合的方式来增强学生的注意力，并且能够加深学生对生字的印象，还能够培养学生形成良好的生字思维。教师还可以利用多媒体为学生创造相关的教学情境，引导学生在情境中进行思考与分析，并且通过情境的辅助，可以增加学生的创新意识，让学生能够更加积极的学习生字。而且在小学语文教材中有很多的生字，为了加强小学低段学生的识字能力，教师首先要教给学生正确的读音，然后教师还要引导学生对生字进行讨论，这样能够增加学生对生字的理解角度。小学语文教师在对低段学生进行生字教学时，要有足够的耐心，并且利用多媒体将生字进行具体呈现，从而可以增加学生对生字的理解能力。

4.增加课堂教学方式提高学生识字能力

语文教师在课堂上对学生进行识字教学的方式比较单一，为了能够更好的提高学生的识字能力，教师要增加课堂教学方式，并且合理利用课堂的有限时间，这样才能够让学生的学洗效率更高。语文教师可以在课堂教学考试前，让每位学生分享自己学到的生字，并且引导所有学生对生字进行讨论，而且教师还要对学生的分享进行正确的评价与鼓励，这样也可以激发其他学生的分享动力，从而能够增强学生的识字意识。而且教师还可以引导学生多进行阅读，通过阅读也可以学习到很多的生字，并且可以提高学生的识字能力。

结语

综上所述，在对小学低段学生进行识字实践能力提升时，教师要正确使用教学方式，这样才能够增强学生的学习欲望。教师可以利用游戏来增加学生的识字兴致，还可以将识字教学与生活相结合，以此来增强学生对生字的理解能力。教师还可以利用多媒体对学生进行生字教学，丰富的表现形式可以让学生更加迅速的掌握生字。语文教师还要增加课堂教学方式，让学生能够产生自主识字的动力，进而提高学生的识字实践能力。

参考文献

[1]沈晓霞.小学语文低段课堂教学中提升识字能力的途径探索[J].读写算，2020（28）：196+198.

[2]王春宇.小学语文低段识字教学实践探讨[J].新课程（小学），2017（10）：242.