小学语文作文教学中课外阅读教学策略探究

杜琴

摘要：在小学的语文作文教学中，有必要从各种各样的观点来探讨课外阅读的应用，确保在指导活动中能够达到提高学生作文能力的目的。实际上，特定的指导内容和指导方法必须根据作文指导条件来决定，以提高学生的作文能力，培养学生的语言素养，同时在教学活动中充分发挥课外阅读的作用。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

学生从”读”中获取知识，从”写”中表达情感，在”一读一写”中完成了语文知识的融入与输出，学生的素养与能力才能得到综合锻炼，要提升学生的写作能力，就要从学生的阅读过程出发，客观看待课外阅读对小学语文作文的重要性，巩固学生的语文阅读基础，培养学生的语言组织能力，使学生的视野得到拓展、情操得到提升，那么学生的写作能力必然得到相应的提高。

一、小学语文作文教学中常见的问题

1教学侧重点不准

当代小学语文作文教学普遍受到应试教育理念的影响，教师对教学的侧重点存在偏差，由于小学面临着小升初的考试压力，教师往往更加注重学生对作文技巧的掌握，而不重视对学生写作能力的培养，还有的教师会直接告诉学生关于作文的写作模板，而不注重对学生写作思维的启发，导致学生成为应试作文的”答题机器”，而不是凭借自己的情感认知去创作，那么学生的作文就会显现出”机械化”，缺乏应有的情感特征。

2写作素材不丰富

学生的写作素材来自于生活，课外阅读对学生写作范围的提升可以起到重要的促进作用，部分学生的阅读仅限于课内阅读，但教材中的文本资源有限，并不能完全满足学生的阅读需求，而学生对生活的观察能力不足，也会导致学生难以在写作中寻找有用的素材。教师在教学中要融合阅读与写作两个方面的内容，可以要求学生在阅读以后参加必要的写作训练，另外，要在作文训练之前引导学生讨论，活跃学生对生活的观察思维，让学生的生活经历之间形成交叉，那么学生的写作素材才会越来越丰富。

二、教学策略的研究

1课外阅读可培养学生的写作学习兴趣

小学生普遍对语文作文抱有消极的学习情绪，教师在针对如何培养学生写作学习兴趣这一问题展开深入思考时，寻找了一条新的思路，即是将课外阅读作为培养学生写作学习兴趣的手段，让学生在课外阅读学习中了解到写作的乐趣，学会主动展开自主的课外阅读，并自主地锻炼自己的写作能力。例如在语文五年级下册《习作：神奇的探险之旅》一课的教学中，教师可让学生阅读探险类的课外书籍，如《哈尔罗杰历险记》、《顽童流浪记》等等。教师可启发学生的思考：”若是让你从这些课外书籍的主人公里任选一个人，一起组成探险小组去探险，那么你想选谁？你们会有怎样的探险之旅呢？”这种作文教学方法能够培养学生的写作学习兴趣，让学生真正走进文本世界，與书本人物产生情感共鸣，还可培养学生良好的写作能力与课外阅读能力。

2借助课外阅读对学生作文写作认知进行强化

部分家长盲目地觉得，阅读只是为了帮助学生对文章进行理解，应付语文考试罢了。实际上，这一想法是完全错误的。课外阅读中蕴含着丰富的德育教育价值，对学生道德观和个人修养的培养来说，具有极大帮助。除此之外，课外阅读还具有极强的社会功能，依托阅读可以推动学生朝着社会化发展完善，成为一个成熟的社会人。立足于写作角度，写作的有序进行必须以学生的正确认知为基础。而课外阅读中的故事可以潜移默化地影响学生，让学生不知不觉形成正确的是非辩证观，能够客观看待周边和社会上发生的各种事情，明白哪些事可为，哪些事不可为，最终成长为一个健全、品德高尚的青少年。

3提高课外阅读的针对性、制定科学的阅读计划

小学学生活泼好动、注意力难以长时间集中。因而在课外阅读习惯的培养过程中，教师应根据不同学生的性格特点、兴趣方向等，有针对性地为学生制定阅读计划，将课外阅读与学生的兴趣爱好相结合，与教学内容相结合，与弥补学生知识薄弱环节，将提高写作能力、提升语文素养结合起来。教师在学生课外阅读的引导过程中，除了对书籍类型的推荐、把关以外，还应将课外阅读与提高学生综合素质、培养他们正确的人生观、价值观、世界观相结合，通过制定合理阅读时间、制定明确阅读目标、对课外读物的内容和学生的阅读效果进行积极评价等综合措施，帮助学生从阅读中取得更多的收获，让学生养成良好的阅读习惯、让阅读陪伴学生健康成长。

4强化学生在阅读方面的主动性

一部分教师在小学生开始课外阅读活动的时候，发现阅读的过程中年轻而没有自制力。例如，在阅读过程中或阅读了部分内容后，可能会被新事物吸引，很容易放弃继续阅读。因此，现在的老师还需要选择更新颖的方法来调动学生在阅读方面的主动性。比如，在语文教育阶段，学生会从《鲁滨逊漂流记》中学习，在书籍的摘录中，作者提到了鲁滨逊第一次住在无人岛上时遇到的一些困难，也让学生看看鲁滨逊的解决方法。因此，在阅读的过程中，学生会被这个故事的内容深深吸引。在这种情况下，教师可以适当地扩展内容。比如，老师可以让学生读《鲁滨逊漂流记》剩下的部分，调查小说的哪个部分是文本的摘录，起着怎样的作用，这样可以进一步提高学生积极阅读的欲望。这样逐步吸引学生的阅读兴趣，在之后的课外阅读的阶段，学生积极地阅读，使阅读更加充实。通过这样的阅读模式，学生在课堂外阅读时能够保持集中力，详细分析小说的情节，学习故事的方法，拓宽学生的阅读视野。

5教师要为学生营造多样化的教学氛围

小学课堂并不是教师的一言堂，教师要能够鼓励学生自己发言，学会踊跃在课堂中发言和讨论，这样才能营造出一个活跃的课堂氛围。在小学语文作文教学中，教师可以采取多样的教学模式，激发学生在课堂中学习的氛围。从而帮助学生积极参与到课堂活动中。对于低年级学生教师可以让学生观看绘本，通过看图说话方式引导学生进行初期的写话训练，还可以为学生准备一些连环画，然后留白让学生填充，通过这样的方式能够有效地促进学生想象力和创造力的发展。另外，在课堂中也可以鼓励学生合作学习，通过合作就阅读的某个主题进行讨论，发表自己的观点看法，这样不仅仅可以培养学生的思维能力还有助于学生语言表达力进一步的发展。而且教师也可以在学生阅读了一些课外读物后进行角色扮演或者小品剧表演等，让学生能够参与到阅读文本中，丰富学生的情感体验，这样学生今后创作的内容才会更具有情感和真实性。

结束语

综上可知，小学语文教师在作文教学中加强课外阅读指导，能够丰富学生的作文素材资源、增强学生的语言组织能力、拓宽学生的认知视野、培养学生的写作学习兴趣。从整体上来说，教师在开展作文教学时，引导学生通过课外阅读学习的途径锻炼自己的写作能力，无疑可以起到很好的作文教学效果。

参考文献

[1]刘津津.课外阅读在小学语文作文教学中的价值及运用[J].小学生（中旬刊），2021（09）：41.

[2]纪玉花，李桂晓.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].小学生（下旬刊），2021（09）：107.