基于核心素养的小学信息技术教学探析

陈玲

摘要：随着现代信息技术的不断发展，在小学教育的过程中，信息课程也是非常重要的，加强信息课程的教育工作，能够进一步的提高学生的信息认识。老师要进一步的加强学生信息技术的教学，给学生传授出更多的信息技术的理论知识和技巧，从而进一步的提高学生的核心素养。在小学教育中，学校要不断的适应现代时代发展的潮流，对信息技术的教学目标和教学内容开展全方面的改革和优化，充分的提高学生对各项信息技术工具应用的能力。本文将主要针对核心素养背景下小学信息技术教学的主要内容进行分析。

关键词：核心素养;小学信息技术教学;现状;应用策略

引言

近几年来，我国经济水平的不断提升，社会发展急需信息技术人才的支持，为了更好的保障人才培养的效果，在小学教育中就需要开展信息技术课程，学生在小学阶段就接触到信息技术的主要内容，一方面可以有效的激发学生对于信息技术的了解，为学生未来的发展奠定一定基础，其次，学生通过掌握基本的信息技术的方式，能够较快速的提高自己的学习效率，促进学生的全方面发展。在实际小学信息技术课程开展的过程中还是存在一定问题的，老师要牢牢的把握住信息技术课程的核心素养，做好教学策略的创新和优化，提高学习的教学水平和质量。

1存在的主要问题分析

1.1课程安排不够规范

随着现在信息技术的不断发展，在各个学校都需要加强对信息技术课程的教学，各个学校需要根据自身的需求来投入一定的教学资金来购买相应的设备，从而可以更好的为小学生信息技术课程实践活动的开展，能够提供一定的支持。但是在目前的教学过程中，学校对于学生的文化课成绩比较重视，而忽视了学生的全方面发展，所以很多学校在信息技术课程安排上并不是特别规范。很多学校的信息技术老师还是依照传统的教学观念，以学生的理论知识教学为主，忽视了学生的实践内容。在信息课程教学的过程中，不断地教授学生相应的理论知识，并没有让学生进行实际的操作，极大的影响了学生对信息技术的进一步运用，学生不能很好的把握信息技术的核心，这也使得信息技术教学活动无法顺利的开展。

1.2教学目标不满足时代发展的需求

在现代社会发展中，信息技术的更新是非常快速的，很多人们都需要加强对信息技术的学习情况，更好的满足了我国信息技术不断发展的特点。实际的信息技术课程开展过程中，很多学校所设置的教学目标并不能够很好的满足现在时代发展的需求，在计算机应用的过程中，不能很好的符合现代时代的需求。信息技术课程不仅仅需要教给学生相应的理论知识，更多的是让学生学习到计算机运用的技巧，让学生形成一定的思维，具备有信息应用和处理的意识。但是现在很多学校尤其是一些偏远的农村小学，他们信息技术课程并没有结合学生的核心素养来进行有效的培养，影响了学生的全方面发展。

2具体的实施措施分析

小学信息技术的老师要通过这种途径，不断的提升自己的专业素质，通过对教学模式的革新，更好的保障小学信息技术的教学效果，以下将针对课程优化的措施进行分析。

2.1利用信息技术教学内容培养学生的社会责任感

小学信息技术课程，做好学生的信息文化基础建设工作是非常重要的，要保障学生的理论知识体系，同时也需要积极的进行信息技术和信息文化的融合，让学生通过多种学习活动更好的理解信息技术的重要内涵。在讲述的过程中，老师也要运用一些基本的信息技术文化常识，帮助学生对信息技术有深刻的了解，让其掌握基本操作技能的同时又能够加强对信息技术文化的认识。比如在初步认识计算机时，老师可以利用多媒体设备通过播放相应的图片或视频，让学生了解到整个计算机的发展历史，让学生充分的感受到整个计算机对于现代人类发展的重要作用，从而让学生感受到计算机的魅力，这样也能够让学生对计算机的学习有一定的兴趣，更好的保障了学生通过多种形式的交流来完成一些学习任务，在信息技术学习的过程中养成自信心。

2.2组织学生合作探究，促进学生的共同发展

小学信息技术课程和文化课程有着很大的区别，该课程对于学生的实践能力和操作能力有着很大的要求，学生要有一定的自主学习能力，学生可以通过和其他人交流合作，形成自己对于信息技术学科的思维认识，从而促进学生的全方面发展。比如在进行下载和安装软件课程学习的过程中，老师首先对相应的过程进行演示，之后可以邀请学生自主进行软件的安装和下载，并且进行相应的展示，其他学生要观察这位学生的行为，并且进行相应的评价，这样能够更好的帮助学生安装软件能力的提升，在学习的过程中积极的汲取他人的经验，主动的解决安装过程中的问题。在现代信息技术教学的过程中，最大的教学问题并不是教学内容，而是学生个体的差异性，每个学生对于知识的接受程度是不一樣的，老师在课程开展之前，应该了解学生的学习能力和学习基础，做好课程模式的优化，选择合适的教学活动。除此之外，老师在授课的过程中可以在教学中融入一些比较喜欢的元素，多设计一些实践探索的活动，让学生在知识探索中不断的提高操作能力。

2.3积极地训练学生理论知识运用的能力

老师应该密切的关注学生实践能力的提升，进一步的强化学生对理论知识吸收的程度。老师要充分的认识到小学信息技术课堂的特点，如果仅仅对课本理论知识了解的话，不能够很好的保障小学信息技术的效果，学生在信息学习过程中可能会遇到很多种障碍。为了更好的避免这种情况的出现，老师要学会对教学方式进行新的优化让学生能够在新的教学形式中获得更多的实践认知。比如在练习用键盘打字这些内容时，如果单纯地让学生进行反复练习的话，学生不能够感受到信息课程的趣味性，无法对汉字输入的多种方式和技巧有所认识和了解，那么老师可以积极的调整自己的教学方式。游戏教学是一种很好的方式，老师也可以结合学生的个人特点，设计一些输入小能手的比赛，小学生对新奇的事物有着很强的好奇心，就会主动参与到该游戏中。游戏比赛的形式可以让学生在练习的过程中快速的掌握到打字的要领，这样也能给学生的学习增加很多乐趣，老师用这种新颖的教学模式可以更好的训练学生的学科能力，达到小学信息技术教学的目标。

2.4开展差异性的评价，提高学生的创新意识

课程评价在整个课堂中有着非常重要的作用，可以很好的做到课程反馈。老师不仅要全面而客观的评价学生，同时也需要结合不同学生的个人特点来开展差异性的评价。老师在评价的时候要基于学生已经掌握的信息技术的水平，在评价的时候多以鼓励学生为主，通过评价之后，学生们能够很好的做好自身行为的规范，加强信息技术获取以及处理的能力，更好的符合现代小学信息技术核心素养的培养方向。

比如老师可以以网络世界为主题游戏，积极的引导学生学习一些信息技术内容，可以很好的利用信息技术来想象一下未来世界的样子，让学生利用小组讨论或者是个人反思的方式，学生想象完之后，老师可以通过相应的评价，让学生们认识到自己想象内容的真实性，从而更好的保障了学生信息技术学习的严谨性。

结束语

总而言之，信息技术让人们的生活和生产都得到巨大的改变，现代社会对于信息技术人才的需求量越来越大，小学阶段开设信息技术课程可以有效地激发学生的学习潜能，对于课程的各项内容进行充分得优化，提高学生信息技术运用的效果，加快信息技术课程的改革，促进学生的全方面发展。

参考文献

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