试议小学语文快乐作文教学策略

彭雪姣

摘要：对学生作文能力的培养是小学语文教学体系中的重要一环，也是最困难的一部分。学生往往对写作有抵触心理，疲于练习，使得作文内容空洞质量不高。小学作为学生作文的起步阶段，是培养学生的观察力和想象力的关键时期，也是学生思维表达能力的基础。本文从学生兴趣的培养、日常生活的积累、以及喜欢的养成和教师的评价几个方面对小学语文快乐作文进行了探究。以供同行们参考。

关键词：小学语文;快乐作文;教学策略

写作是小学生运用语文知识进行创作的过程，因此小学语文教师在开展作文教学工作时，就要始终基于学生学习兴趣和发展需要视角，结合趣味性、创造性的教学方法激发小学生的写作热情，使其能够在文字创作的过程中感受语文知识的魅力和写作的快乐。

一、从生活中积累素材，在小事中发掘亮点

生活是创作的源头活水，小学作文写作也不例外。对于小学生来说，知识的积累尚不丰富，写作困难是可以理解的。這时就需要教师引导学生在日常生活中养成观察、发现的好习惯，为之后的写作过程积累素材。生活中并不缺少美，只是缺少善于发现的眼睛。语文是一门立足于生活的学科，要让学生明白生活中的积累是学好语文的基础，学好语文可以广泛运用到生活之中。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，良好的读书习惯是语文写作积累的重要方式。教师可以鼓励学生多读课外书，也可以在班级设置图书角，以此来引导学生培养定期读书的好习惯。

例如，在习作练习《我来编童话》这一教学过程中，可以在导入环节提问学生都读过哪些童话故事，来检查学生的课外阅读情况。之后教师可以引导学生大胆想象，把生活中发生的事情编写成童话，把生活中见过的事物拟人化，以此来完成写作。教师可以给同学们创设情境，比如老师家的猫突然会说话了，让同学们大胆发挥想象力，猫会说话之后，老师和猫会做什么呢？这时学生就会联想到自己家中的小动物是如何和自己相处的，假如家里的小动物会说话了，学生们会做什么。如此一来，既有了写作的素材也有了写作的灵感，学生便能够敢下笔，乐于下笔。

二、培养学生写作兴趣，养成良好的写作习惯

在写作教学中，兴趣的培养是至关重要的。兴趣是想做一切事情的关键，没有兴趣的做一些事是应付。那么如何培养写作兴趣呢？笔者认为分为两个方面。首先，教师要多创设情境，让学生在情境中写作。这样的教学方式容易给学生以实感，学生更容易下笔写作。其次是，在学生的写作过程中，教师要适时的多激励学生，积极向上的学习氛围可以增强学生的学习自主性和自信心的建立，这样学生才会乐于写作。

例如，在习作练习《这样的想象真有趣》的教学过程中，可以在一开始为同学们创设情境，如果在龟兔赛跑的过程中，蜗牛由跑得很慢变成跑得很快，兔子的身体变得很大，这样的两个动物进行赛跑，会发生什么呢？让同学们大胆发挥自己的想象力，写一写。教师可以在学生写作的过程中，观察每位同学的写作思路，多多进行表扬和鼓励。

三、传授写作技巧，让学生敢于下笔

作文写作中也有许多的技巧，教师要多向学生讲解这些技巧，让学生在写作中少走弯路。要引导学生在平时的阅读和学习过程中，养成积累好词好句的习惯，并鼓励他们运用到写作中，使作文的文采能够得到提升。其次提倡学生在日常生活中多读古诗词，注重好诗句的积累。同时鼓励学生多多利用现代化的技术，搜集网络资源，但要注意资源的分拣。教师也可以多多组织开展一些丰富多彩的课外活动，通过观察和指导，帮助他们培养写作情绪。

例如在习作练习《我做了一项小实验》的教学过程中，教师可以带领同学们，进入真正的实验室，一起做一项简单又有趣的实验。首先让同学们观察实验中都用到了哪些工具，并说出数量，培养学生规范量词的好习惯。在实验过程中，老师先做，同学们分组练习，在老师做的过程中，学生要注意观察在实验过程中老师是如何做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？这样有助于培养学生的专注力和观察力。老师把鸡蛋清清放入到清水中，让学生小组讨论，在这一过程中，鸡蛋发生了哪些变化？注意适当运用平时词句的积累和修辞手法的运用，对平时的积累做一个检验。

四、提升评价素养，培养学生修改技能

在小学语文写作过程中，教师提供再多的技巧和方法，在学生的实际运用中，也会出现很多问题。因此，写作教学尤为关键的一步在于教师的评阅以及学生的修改。教师对于作文的修改在一定程度上可以提升学生的作文水平。要严格避免学生只写而不改的现象，培养学生修改作文的良好习惯。作文的修改不能仅限于老师修改，可以在课堂上，师生一起修改，这样能够增强学生对于作文修改的参与感，有助于修改习惯的养成。也可以学生之间互评，让学生做出自己的讲解，分析他人作文的优劣之处，对于提升自身写作素养有很大的帮助。另外，教师在批阅作文时，要注意时效性。尽量一鼓作气完成批阅，避免学生对于作文的兴趣度丧失。

随着教育改革的推进，素质教育的提升，作文在小学语文教学过程中的地位愈发明显。提升小学生作文水平不仅仅是教学目标的要求，更是为学生树立正确理想和信念的基础。作为学生的引路人，教师应提高对于作文的重视程度，探索更加适合学生的教学方法，将写作融入到学生的生活中。

参考文献

[1]黄海娟.“教”与“玩”相结合发展小学中高年级快乐作文[J].语文课内外，2018（21）：160.  

[2]陈婷.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2014（3）：163.