个性化阅读在小学语文教学中的应用探索

马瑞

摘要：在语文教学工作中，教师不能过多地剥夺学生的自主表达机会，单方面对学生灌输知识。这不仅会压制语文教育的光芒，同时也会压制学生的兴趣及思维发展，不利于现代教学思想的全面扩散。俗话说，知识源于生活又应用于生活。在语文教育体系中，听说读写缺一不可，且均与学生的生活有所联系。因此，教师要致力于阅读教学，借助阅读教学，提高学生的综合能力，通过个性化阅读，促进学生全面发展。基于此，本文章对个性化阅读在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：个性化阅读;小学语文;应用

引言

随着现代教育改革思潮的不断深入，教师将培养学生的综合能力和素养，作为教学的重心，旨在为学生后期学习和发展奠定坚实的基础。现阶段，小学语文阅读教学中，教师积极倡导个性化地阅读教学方式，希望能够使教学适合于学生的个性化发展，从而有效地提高语文阅读教学的质量和效率。

一、个性化阅读教学的重要性

语文能力，包括听、说、读、写四个方面。阅读能力，属于基本的语文能力之一。在语文教学过程中最关键的部分就是阅读教学，但是受我国传统教学观念的影响，很多教师在教学时更关注课本教材的教学，课堂教学过程中也没有给学生足够的时间思考，这样一来不仅课堂氛围会变得呆板枯燥，课堂教学的效果也会有所下降，学生只能被动地接受教师灌输的知识，教师在教学时也感受不到成功感。新课程发展标准要求教师在教学时应当结合学生的实际情况展开教学，将学生当作课堂活动的主体，在制定教学计划时结合学生的身心发展特点以及性格特点展开，这样才可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的探索精神和学习精神。从近几年小学语文教学的实际情况来看，教师的素质以及教学方法都会对个性化教学造成一定的影响，只有教师结合学生的实际情况展开个性化阅读才可以让学生的欣赏能力得到提高。

二、小学语文教学中个性化阅读的应用策略

（一）尊重学生独特的阅读体验

著名的教育家陶行知先生曾经说过，“只有老师变成一个孩子，才配做孩子的先生”。简单来说，指的是教师在实施教育时，应站在学生的角度上思考问题，要予以学生尊重以及平等对待。现代小学生身处于网络时代，接触信息的途径较多，在丰富多彩的信息充斥下，小学生的个性会更加鲜明，思想也会更加开放。所以，在课堂上，教师不能繼续沿用传统的教学手段对学生加以单方面的管理压制，而是要尊重学生的个性，尊重学生的想法，采用学生喜欢的方式开展阅读活动，鼓励学生大胆表达，大胆解读，让学生在敢想、敢说、敢做的环境中彼此交涉思想，碰撞思维。

（二）对学生个性化阅读做好评价

教师在开展阅读教学时，可以让学生选择自己喜欢的阅读方式。此时，学生必然会采用自己认为最有效的阅读形式，如性格开朗的学生多会选择大声朗读的形式，而不善言表的学生则会选择默读的形式，此外思维活跃的学生多喜欢采用小组合作学习的方式进行阅读学习。面对采用不同阅读方式的学生，教师需要进行合理科学地评价，以此让每个学生都能得到良好的教学。如，针对采用小组合作学习模式的学生，教师可以鼓励学生之间多多合作和交流，以此提高合作学习的效果。而针对采用大声朗读的学生，教师则可以让学生边读边想、放慢朗读的速度，同时还要融入相应的思想感情，进一步提高朗读的成效。

（三）抓住潜在空间个性补白

在学习《草船借箭》之后，教师引导学生围绕作品中的留白处展开思考，并进行自主补白：“在这篇文章中，作者主要使用的是语言方面的细节描写，但是却较少使用心理的细节描写，大家是否能展开想象，体会一下当时诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的内心活动，然后试着将其补全呢？”这样的活动给了学生个性化发挥的机会，学生要深入阅读课文，了解各个人物的性格特点，不仅如此，他们还要试着展开拓展阅读，了解这些人物的后续发展状况，这样有助于他们更好地了解人物的性格特点。在这个基础上展开自主创作，学生就能把握住人物的特点。如有学生在创作中提出：“周瑜看到诸葛亮如此聪明，心中反而不悦，他认为自己才是最聪明的人，现在诸葛亮将自己的风头都抢走了，他又怎么会高兴呢？”

（四）组织学生阅读诗歌、儿歌

学生的个性，是各个学生在其先天素质的基础上，受后天社会生活条件、学习条件制约而形成的独特、稳定、且具有一定倾向性、动力性的各种心理品质的总和。——在语文阅读教学中应用个性化阅读方法，教师需要发掘学生的个性、调动学生的个性。可是，毋庸讳言的事实是：小学高年级学生多年来在语文课上一直接受照本宣科式的阅读教学方法，许多学生的个性已经被埋没，许多学生不敢表达自己的个性，还有许多学生的自我意识湮灭，懒得关注自己的个性。这就需要教师设法引导学生关注自己的个性、认识自己的个性。

结束语

综上所述，在小学语文教学中实施个性化阅读，可有效填补传统教学模式的缺陷。教师需要创新教学方法，注重激发学生兴趣，加强阅读教学的生活性，尊重学生的体验，致力于培养学生的能力，同时也需要对教学评价体系加以优化。而学生则需要摆脱传统依赖性的学习心理，与教师共同进步、共同成长，培养自身综合素质。

参考文献

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[2]田家娇.小学语文个性化阅读教学策略[J].教育艺术，2020（11）：44.

[3]张丽.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].小学生（下旬刊），2020（12）：8.